九年级语文《“自我成长”类作文,侧重“审题”指导》.doc

九年级语文学科集体备课（共案） ? 修改人签名 ? 主备人所在单位 　 上课时间 ? ? 主备人 备课时间 2014.3.8　 课型 　新授 课时 1　 ? 课 题 “自我成长”类作文侧重审题技巧　 ? ? 教学目标 知识能力 1．了解审题的相关知识，学会准确审题。 ２．能根据有关“自我成长”类作文的要求，进行准确审题。 ３．运用作文技巧，进行写作并能对自己的习作进行修改，提 升自己的写作能力。 ? ? 过程方法 　探讨有关“自我成长”类作文的要求，进行准确审题。 ? 情感态度 价值观 能感悟自己成长经历，抒发真情实感。　 ? 学 习 重 点 　能根据有关“自我成长”类作文的要求，进行准确审题。 ? 学 习 难 点 　能根据有关“自我成长”类作文的要求，进行准确审题。 ? 教学、教具（课件）准 备 　课件 ? 教法、学法 　 ? 教学设计 ? 教学流程 二次复备 ? 教学环节 教师引领、点拨 学生活动 ? ? ? 一、话题导入 在每一个人的成长过程中，都有一个独特的世界。在这个世界里，有童年的乐趣，也有少年的烦恼；有父母的呵护，也有同学的误会；有成功的美丽，也有失败的痛苦；有烂漫欢笑的晴空， 也有郁闷烦恼的阴云……今天我们来探讨一下，有关“自我成长”类作文，应该如何去写。 二、走近中考 关注学生的自我成长与心灵世界历来是中考作文命题的走向，对于初中生来说，“自我成长”也是一个离自己的生活与学习最贴近的话题。在近几年的中考作文题中，此类话题是最常见的，也是覆盖面最广的。例如： 1、2012年兰州：我是这样长大的 2、2010年苏州：心中有支欢乐的歌 3、2012年浙江杭州：一份满意的答卷 4、2012南京：带一本书去旅行 5、2012年成都：走过那一个拐角 6、2011年河北：我与---的亲密接触。 7、2013年临沂： 走在路上 8、2013年安徽：那段——的日子 三、审题指导： （一）什么是审题 所谓审题，就是审视作文的题目，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确主旨 ，确定体裁。 （二）如何审题 审题应从以下几个方面入手： 第一，审文体 中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”。 第二，审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状? 物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题 时都要弄清楚。 第三，审写作重点。抓住关键词，准确把握写作重点。以《在尝试中成长》为例，关键词有两个，一是“尝试”，一是“成长”，如果写记叙文，那么“尝试”是事件的主体，“成长”是事件的结果。因此说，找准了文题所要写的重点，也?就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有 了范围，组材也就有了目标。 第四，审文题的限制。审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文的限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题”。 1.弄清文题的时间限制。有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《走过初三的日子》。这道题选材时间限定初三，所写的事必须是发生在初三时的事，而不能笼统的写成初中阶段发生的事。 2.弄清文题的处所限制。有的作文? 题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。 如《走过那一个拐角》这个题目，就 限制了所写的人、事、物、景必须是 “那一个拐角”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。 3.弄清文题的数量限制。有些? 作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。 如《记成长中的一件事》和《成长中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一?个题是记叙一件完整的事，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来反映我的成长经历，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。 4.弄清人称的限制。有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。 例如《老师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称 ，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内“我们这帮人”“那一刻，我们……”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体