数学人教版六年级下册圆锥的体积3.docxVIP

圆锥的体积 教材分析： 本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力。 学情分析: 学生已学习了圆柱的体积计算，对圆锥的特征有初步的认识。因此，在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题，并将学过的圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。 教学目标： 知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。? 过程与方法：通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。 情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动，自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 教学重点： 圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。 教学难点： 圆锥体积公式的推导 教法学法 试验探究法? 小组合作学习 教学用具 等底等高的圆柱圆锥两组，水桶一个 教学过程 一、回顾旧知识 1、你能计算圆柱形物体的体积？ 2、你能说出圆锥各部分的名称吗？? 3、回忆上节课学习的圆锥的体积的内容。这节课我们来把所学的知识来学以致用。 二：教学例2。 在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米。每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克?(得数保留整千克)? ?教师：这道题已知什么?求什么? ?学生：已知近似于圆锥形的麦堆的底面直径和高，以及每立方米小麦的重量；求这堆小麦的重量。 教师：要求小麦的重量，必须先求出什么? 学生：必须先求出这堆小麦的体积。 教师：要求这堆小麦的体积又该怎么办? 学生：由于这堆小麦近似于圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求。 教师：但是题目的条件中不知道圆锥的底面积，应该怎么办。? 学生：先算出麦堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后根 据圆锥的体积公式求出麦堆的体积。 ?教师：求得小麦的体积后．应该怎样求小麦的重量? ?学生：用每立方米小麦的重量乘以小麦的体积就可以求得小麦的重量 。 ???? 分析完后，指定两名学生板演．其余学生将计算步骤写在课堂作业本上。做完后集体订正，注意学生最后得数的取舍方法是否正确。  ?? 三、实践运用 提升技能 “做一做”? 让学生做在练习本上，教师行间巡视。 做完后集体订正。 四、谈谈收获：这节课你学到了什么呢？ ? 五、布置作业： 课后课本相应的练习题 ? 板书设计 圆锥的体积 等底等高 圆锥体积是圆柱体积的13 V圆锥 =13V 例：沙堆——圆锥体 d=4m r=2m S=πr2=3.14×22 V=Sh=12.56×1.2=5.024(m3 ≈5.02(m3