数学人教版六年级下册导学案、课堂检测.docxVIP

解比例导学案 任明柱 一、学习目标： 理解解比例的方法； 会根据比例的基本性质或比例的意义正确解比例。 二、复习旧知： 比例的意义； 比例的基本性质，用字母表示； 以下哪组可以组成比例： 3∶4 和1.5∶2 3∶8和12∶32 探究新知： (一)如果我把比例里的其中一项换成未知数，我们应该怎么去解？小组讨论：我们应该怎么去解这个比例呢？依据什么？得出结果，进行检验。 例： 3∶9=X∶15 （二）自主探究例三，这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？ 例三： = 总结解比例的步骤:(学生自行总结归纳) （三）例二教学（课件展示，小组合作交流） 理解题意，你是怎么样理解1∶10的； 根据题意，列出比例式； 解比例； 我们解决此类问题，列式应注意什么？ 小结： 通过以上的例题学习，想一想，解比例的关键是什么？ 课 堂 检 测 任明柱 填空 已知比例中的任何三项，根据（ ）可以求出这个比例中的另一个未知项。 求比例中的未知项，叫做（ ）。 解比例 X∶10=∶ （2）0.4∶X=1.2∶2 = （4）= （5）7.5∶X= 列式计算 （1）5与8的比等于40与X的比。 (2)比例的两个内项分别是2和5，两个外项分别是X和2.5。 四、应用题 餐馆给餐具消毒，要用100mL消毒液配成消毒水，如果消毒液与水的比例是 1∶150，应加入水多少毫升？ 2.育新小区1号楼的实际高度为35米，它的高度与模型的高度的比是500∶1。模型的高度是多少厘米？