物理人教版八年级下册压力压强.docVIP

课题名称 压强复习教学设计 一、教材内容分析 本节主要讲解压力与压强，与之前所学的力紧密相关且本节知识的难度增大，要求学生在真正领悟概念含义的基础上，才可灵活应变。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 知识目标：加深对压力、压强概念的理解，能进行一定的综合分析计算。 能力目标：通过练习，培养学生的分析、归纳能力 情感目标：培养合作精神，逐步排除学习畏难情绪，使大部分学生有学习的参与意识和成功感。 三、重点难点 重点：压力与重力的区别 公式 p= 中S 的辨析 难点：物体互相叠放及条件隐藏的特殊固体压力、压强计算 四、学习者特征分析 九年级学生已经具备一些基本的解决物理问题的思路和方法，但基础知识掌握就差。因此再次复习时需加强学生对基础知识的理解和掌握。并在此基础上进一步培养学生解决物理问题的能力，培养学生综合分析问题，理解归纳问题的能力及自主学习的能力。学生目前的学习水平层次不齐，因为需相互交流相互帮助，相互配合。 五、教学策略选择与设计 ⑴ 针对学生中下面广，学习主动性差的特点，采用小组合作式学习，精心安排4人一组的异质学习小组，发挥成绩中、上学生的帮教作用。并采用形式多样的加扣分方式，促进小组之间的学习竞争，以此调动学生的全员参与，并将堂上的互相促进延伸到课后。 ⑵ 针对学生课后作业完成效率低下情况，复习课采用精讲多练做法。教师将复习教案换为学生的堂上练习，提高了复习课的真正参与率，并用经常阶段性测试方式促进学生做好复习工作。 ⑶ 针对学生基础薄弱，对学习有畏难情绪特点，在习题设计上注意由浅入深，有梯度也跟上会考的难度，并注重对学生学法的指导。 六、教学环境与资源准备 多媒体，刻度尺，粉笔，教辅资料。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 诊断学情 师：教师出示题目：观察下面的三幅图，完成问题： 画出物体的重力吗。 画出下列各图中物体对表面的压力示意图。 你认为压力和重力有什么不同？ 师：根据学生的作答状况指正，强调重点， 学生独立完成这几道题目。 回答老师的问题，重力不是压力，它们的作用点，方向，产生原因都不相同。 诊断学生的学情，区别压力与重力。 基础知识梳理 用多媒体展示课件，出示基础知识填空题。 一．压力 1.定义：物理学中将①_______________在物体表面上的力叫做压力。 2.方向：压力的方向是②________于受力面的。 3.作用点：__________________。 4.作用效果：_______________。当受力面积相同时，压力越①_______，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越②_________，压力的作用效果越明显。 压强 1.定义：在物理学中，把物体所受的①_______与②_________________的比叫做压强。 2.定义式：压强的定义式是：③________，压强的单位是：④_________，用符号⑤________表示。 4.增大压强：一是，压力一定时，①________受力面积；二是，受力面积一定时，②__________压力；三是，同时③________压力，④________受力面积。减小压强的方法相反。 学生以接龙的方式依次回答。并相互指正。 复习基础知识，进一步熟悉理解和掌握与压力和压强相关的知识。 考点聚焦 老师出示课件的相关题目，提出相关问题 例：.初冬，某人行走在结冰的河面上，突然发现脚下薄冰将要裂开，他应采取的紧急措施是：（ ） 急速向岸边跑 B.呆立不动C.单脚站立不动D.立即爬伏冰面，慢慢向岸边挪动 例.质量为1 kg底面积为20 cm2的物体A放在水平地面上，将质量为0.5 kg底面积为 10 cm2的物体B叠放在A上面，如图所示，求： (1)B对A的压强为多大? (2)地面受到的压强为多大?(g=10 N/kg) 学生相互讨论，回答老师提出的问题。 例1选D 例2.【解析】（1）B对A的压力：F=GB=mBg=0.5kg×10N/kg=5N， B对A的压强P=F/SB = 5N/10×10-4m2 =5000Pa; （2）地面受到的压力F′=GA+GB=（mA+mB）g=（1kg+0.5kg）×10N/kg=15N， 地面受到的压强P′= F′/SA = 15N/20×10-4m2 =7500Pa； 答：（1）B对A的压力是5N，B对A的压强是5000Pa． （2）地面受到的压强为7500Pa． 增加对知识的理解。增强学生解决问题的能力。 课堂小结及 作业布置 老师引导学生回忆本节所复习的内容，并布置作业。 学生说说自己的收获，抄写所布置的任务 八、教学反思 这是一堂《压强》的复习课。《压强》这一章共有压