物理人教版八年级下册第一节 功.docVIP

八年级物理下册功教学设计: 教学目标 知识与技能 1、知道功的含义。 2、知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。 3.知道功的单位。 4.能利用功的公式进行简单的计算 过程与方法 1、通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。 2.经历探究，了解改变做功大小的方法。 情感态度与价值观 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理， 2.树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重难点 【教学重点】建立功的概念；能理解做功的两个必要因素； 【教学难点】理解并会计算功。 多媒体 教学过程 一、引入新课 上课前故意将黑板擦放到讲桌边缘，然后做不小心状将其碰掉在地。然后发问：呀，板擦掉地上了，让我们想想，它为什么会掉到地上，而不会掉到天花板上？这是谁的功劳。那谁能帮老师把它捡起来？谢谢这位同学，板擦从地面再次回到桌子上，又是谁的功劳？今天，我们就来学习功的知识。 二、新课教学 1、力学中的功 “功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。课件展示： (1)用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？ (2)力叉车把货物举起 让学生讨论叉车和拉力的工作是否有成效？如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。 我们在分析下面几个例子中是否有力做功? (1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。(F=0) (2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。(S=0) (3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走。 教师启发学生讨论得出以上三例中都不做功。根据前面的实例归纳得出力学中的功包含的两个必要因素： (1)作用在物体上的力。 (2)物体在力的方向上移动的距离。 2、功的计算 力学里所说的功包括两个必要的因素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 (1)功的计算式：W=FS (2)功的单位：焦耳(J)，1焦=1牛·米。焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是 1米。 (3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。 例：学生读题后提问： (1)马运货物时拉力方向、重力方向各是怎样的? (2)货物运动距离是多少?货物运动方向与什么力方向一致?什么力在做功? (3)货物匀速运动说明拉力与摩擦力有什么关系? 弄清以上问题后，学生阅读书上解题过程。 例题延伸：在拉力和货物在拉力方向移动的距离不变的条件下，分别求出以下各种情况下马运货物所做的功。 (1)改变货物质量。 (2)改变拉力方向; (3)让雪橇在不同路面前进，使它做匀速直线运动或变速直线移动。 引导学生分析讨论后得出：力所做的功只跟力和物体在这个力的方向上通过的距离有关。跟受力物体质量、拉力方向、物体运动状态(匀速、加速或减速)等其它因素无关。 课后小结 这节课我们认识了功，功是力和力的方向上移动的距离的乘积。也学会了计算功。 课后习题 1.下列说法正确的是（ ） A.只要有力作用在物体上，力就对物体做功。 B.物体只要移动了距离，力就做了功。 C.有力作用在物体上，物体也移动了距离，力就对物体做了功。 D.有力作用在物体上，物体沿力的方向移动 了距离，力对物体一定做了功。 2.某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的足球沿水平地面踢出，踢出后足球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。 A．750 J B．300 J C．450 J D．0 3.起重机将2×104 kg的货物从地上匀速吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？ （g=10N/Kg) 4. 如图甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t关系和物体速度v与时间t的关系如图乙所示．则第2秒末时，物体处于____ 状态，第6秒末到第9秒末，推力F做功是____ J．