第二节 二力平衡.docxVIP

人教版物理下册8.2二力平衡 设计思想： 本课注重生活实际，是“牛顿第一定律”的深入，同时较好的渗透了“力与运动”的关系。内容有三个：平衡状态；二力平衡的条件；二力平衡的应用。一些学生对“牛顿第一定律”中的“物体不受力”的理解，停留在死记硬背，且不能够运用该定律来解决碰到的问题。但学生已经有了初步的画力的示意图的能力，了解了“牛顿第一定律”，知道力是改变物体运动状态的原因，但对物体受力时，物体的运动状态是否改变及如何改变，并不清楚；同时对一些比较陌生的物体情境下的物体受力分析还很模糊。本节课培养学生根据物体所处的状态来进行受力分析，突破相关的疑点。 ●教学目标： 1、知识与技能 （1）知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件． （2）会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题． （3）通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力． 2．过程和方法 （1）通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。 （2）学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究。 3、情感态度与价值观 通过实验的观察、探索、领略科学探索方法和养成实事求 是的科学态度，培养对自然的热爱和学生之间的合作交流 意识。 重点与难点 二力平衡的条件及应用 教具：一块轻质塑料片（片上有2个洞），一把剪刀、钩码、细线、滑轮、演示板 情景创设： 静止在桌面上的花瓶，正在匀速起吊的物体，正在匀速直线前进的汽车等 画出上述三例中物体的受力示意图 二、启智探究 1、牛顿一定律的内容是什么？ 问：是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？ 引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。 教师：如果物体受到力作用的时候，也能够保持静止状态或匀速直线运动状态，我们称之为“平衡状态”，物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。如果物体只受两个力的作用，使物体处于平衡状态，这就是二力平衡。 在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。 2． 二力平衡条件 实验设计讨论： （1）需要选什么器材？ （2）如何改变塑料片两端拉力的大小？ （3）如何改变塑料片两端拉力的方向？ （4）如何根据塑料片的状态来判断“二力平衡”？ （5）表格设计。 教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？ 学生分组实验： A、用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。 网Z_X_X_K] 木板是否静止？ B、把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？ C、将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗？ 教师总结： 总结：二力平衡的条件 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线” 二力平衡条件的应用 已知一个力求另一个力 已知运动状态分析力 已知受力分析运动状态 4、通过例题感悟二力平衡和相互作用力的区别 三、高效达标 1.如图所示，用细绳悬挂的重50 N的物体静止在空中，画出它所受重力G和拉力F的示意图。 2、将一本物理书放在水平桌面上，当书静止时，书受到的平衡力是( ) A.书受到的重力和书对桌面的压力。 B.书受到的重力和桌面对书的支持力 C.书对桌面的压力和桌面对书的支持力 D.桌子受到的重力和书对桌面的压力 3、关于力和运动，下列说法中正确的是（ ） A．物体不受外力，它一定保持静止 B．物体受到外力作用，运动状态一定改变 C．物体做匀速直线运动时，一定受到平衡力的作用 D．物体运动状态改变了，它一定受到外力的作用 4、一个物体放在粗糙的水平面上，某人用水平方向的力推物体但未推动，这是因为人对物体的推力 （ ） A．小于地面对物体的摩擦力 B．大于物体受到的重力 C．等于地面对物体的摩擦力 D．等于物体受到的重力 5、某工人用100N的水平推一放在水平地面上的木箱没有推动，则木箱受到的阻力为_______N；改用150N的力推也没有推动，木箱受到的阻力为_______N。 6、起重机的钢丝绳上系着一个重G 的 物体，绳子的拉力为F，则 （ ） A．物体静止时，F=G B．物体的0.1米/秒匀速上升时，FG ????????? C．物体以0.2米/秒匀速上升时，FG ????????? D．物体匀速下降时，FG ????????? 7.在探究“二力平衡条件”的实验中： （1）设计组装的实验装置如图所示。老师指出实验桌面越光 滑越好，其原因是________