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北师大版数学《上 下》教学设计 　　学习内容：义务教育课程标准实验教科书第一册第58—59页内容。　　学习目标：1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。　　2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括　　的能力及想象力，发展学生的空间观念。　　3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会　　自主探索、合作学习的乐趣。　　学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。　　学习难点：体验上下位置关系的相对性。　　学具准备：课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图　　片、胶水　　学习过程：　　一、激趣导入　　老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大（小）、多（少）……上（下），激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。　　揭示课题：上下　　二、创设情境，探究新知　　（1）小故事情境：冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。　　（2）课件出示小鸟和小白兔　　谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？　　学生1：小鸟在上面。　　学生2：小鸟在小白兔的上面。　　谁来说说小白兔的位置？　　学生1：小白兔在下面。　　学生2：小白兔在小鸟的下面。　　（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。　　1、 体验上下的相对性。　　（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。　　①谁来说说小松鼠的位置？　　学生1：小松鼠在小鸟的下面。　　学生2：小松鼠在小白兔的上面。　　②讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？　　③全班交流。　　④小结。　　激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。　　（2）课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。　　谁能说出小猴子的位置？　　学生1：小猴子在小鸟的下面。　　学生2：小猴子在小白兔的上面。　　学生3：小猴子在小松鼠的下面。　　……　　激励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。　　（3）给小动物分房子。　　①四人小组活动。　　②反馈不同分法的小组。　　③说一说。