北师大版小学数学五年级上册谁先走导学案设计教学案.docxVIP

北师大版小学数学五年级上册《谁先走》导学案设计教学案 　　1谁先走导学案设计课题谁先走课型新授课设计说明　　《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证与交流等数学活动。”为此，本教学设计有以下特点：1.整个教学过程以游戏为主线。让同学们真实地玩游戏，感受游戏规则的必要性，发现公平游戏规则的重要性，确定比较公平的游戏规则。让学生充分进行活动，由浅入深，逐步加深学生对游戏规则公平性的体验。2.体现科学的学习过程。本节课为学生提供了多次从事数学活动的机会，让学生对投骰子、抛硬币、转转盘等多种活动的规则是否公平进行观察、试验、猜想、验证，让学生自己通过实际操作，分析数据，得出结论，帮助他们在数学活动中积累数学经验，培养良好的学习习惯。课前准备教师准备　PPT课件　瓶盖学生准备　骰子　彩笔　圆形纸片　硬币　瓶盖教学过程第1课时　谁先走(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。(4分钟)1.创设情境。提出问题：同学们平时在一起都玩什么游戏呢？你们是怎样制订游戏规则的？这些规则你们认为公平吗？2.引入新课。1.自由表达。2.明确新课内容。1.填空。要想从这个袋中摸出一个球，摸出(　　)的可能性最大，摸出(　　)的可能性较大，摸出(　　)的可能性最小。　　二、设计活动，体验游戏的公平性。(16分钟)1.课件出示教材101页主题图。引导学生思考：小明、小华这两个小朋友要下盘棋，大家能替他们想个办法，决定谁先走吗？2.组织抛硬币活动。引导学生验证淘气的方法是否公平。(1)与同桌试一试这个方法，轮流抛硬币，结果如何？(2)组织学生根据记录谈发现。(3)引导学生观看抛硬币的实验数据，说一说从中感受到了什么。(4)议一议，用抛硬币的方法决定谁先走是否公平？为什么？3.组织投骰子活动，引导学生讨论笑笑的方法是否公平。1.观察画面，明确图意，思考并发表自己的见解。预设　生1：可以通过抛硬币来决定谁先开始。生2：还可以通过投骰子来决定谁先走。生3：也可以通过“石头、剪刀、布”来决定谁开始。生4：还可以通过抽签决定谁先走。……2.(1)同桌两人为一组进行游戏，每人抛硬币20次，另一人记录游戏结果。(2)根据自己的记录结果交流发现：有的小组硬币正、反面出现的次数相等，有的小组硬币正、反面出现的次数接近。(3)观察数据，交流感受：抛硬币的次数越多，正、反面出现的次数越接近。(4)讨论后汇报：抛硬币正、反面出现的可能性是相等的，这个游戏规则是公平的。3.(1)同桌两人为一组进行游戏，每人投10次骰子，另一人记录游戏结果。(2)全班同学汇总游戏结果，讨论、交流游戏规则是否公平。结论：笑笑的方法不公平。因为一个骰子有6个面，大于3点有3种可能，小于3点有2种可能，可能性不相等，所以不公平。2.在箱子里装入黑色、白色球共8个(除颜色外，其他均相同)。任意摸一个球，摸到黑球甲胜，摸到白球乙胜。你认为箱子里黑球和白球各放几个才能使游戏对甲、乙双方公平？3.李平和王华进行写数比赛。比赛规则如下：(1)在(　　)里填上合适的一位小数，0＜(　　)＜1。(2)二人轮流写，每人每次写一个，不许和自己或他人已写过的数重复。(3)谁写的数多谁获胜。你认为这个比赛规则公平吗？　　三、提炼经验，总结判断标准。(6分钟)1.议一议：引导学生总结判断游戏规则是否公平的方法。2.修一修：组织学生修改笑笑的游戏方案，使它对双方都公平。1.先独立思考，然后组内交流自己的想法，整理语言，最后汇报：当可能性相等，对于游戏参与者输赢机会均等时，游戏才是公平的。2.独立思考后进行修改：方法一：大于3点，小明先走；小于3点或等于3点，小华先走。方法二：大于4点或等于4点，小明先走；小于4点，小华先走。……4.下面这个游戏规则公平吗？游戏规则如下：(1)选点数为1、2、3、4的牌共4张，反扣在桌面上。(2)任意摸两张牌，如果牌上的数的积大于5，则一方赢；如果积小于5，则另一方赢。　　四、反馈应用，拓展延伸。(10分钟)课件出示教材101页摸球及抽签图。1.思考：笑笑和淘气制订的规则是什么？他们制订的规则公平吗？2.组织学生再设计一个方案，使它对双方都公平。1.观察情境图，用语言描述笑笑和淘气制订的方案，明确这两个方案都是公平的。2.独立思考，根据等可能性的特点设计游戏规则，先在小组内交流，再全班汇报。5.请你设计一个转盘，转盘被均分成两个区域，使指针停在两个区域的可能性相同。　　五、课堂总结。(4分钟)1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后