物理人教版八年级下册第十一章 第4节 机械能及其转化.docxVIP

第十一章 第4节 《机械能及其转化》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道什么是机械能； 2．理解动能和势能的转化，机械能守恒； 3．知道能的利用。 （二）过程与方法 通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。 （三）情感、态度与价值观 渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。 二、学情分析 1、学生已经学习了动能和势能等知识,为本节课学习奠定了理论基础。 2、学生具备了一定的观察、分析能力，将实际问题抽象为物理问题的能力，对于本节课的学习有了充分的能力准备。 三、重点难点 教学重点： 理解动能和势能的转化。 教学难点: 解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。 四、教学方法 实验、讨论、归纳、对比 五、教具学具 多媒体课件、滚摆、单摆、铁锁、橡皮筋、钩码。 六、教学活动 （一）引入课题 教师播放视频 观看视频，思考跳水运动员跳起后具有什么形式的能？以及压弯的跳板具有什么形式的能？这些能各与什么因素有关？ 学生观察、思考、回答问题。 （二）新课讲授 1.机械能的概念 学生自学课本71页第一自然段,然后回答问题, 什么是机械能? 找出三者的等量关系。 板书 一、机械能 1．动能、重力势能和弹性势能统称为机械能； 动能 机械能 重力势能 势能 弹性势能 2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。 2.机械能的转化及守恒 实验一 课本71页“想想做做” 演示滚摆实验 学生观察滚摆的运动,思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的?并填空。 课本71页“想想做做” 演示单摆实验 学生观察、思考, 滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的? 分析以上实验,学生进行小结 展示图片 提问 过山车上升到顶端时，发动机停止工作，过山车仍可以不断上升和下降，这是什么原因？ 学生结合实际情境回答问题 结论:动能和重力势能可以相互转化 小实验 实验器材：每人橡皮筋一两根，50克的钩码一两个。 实验过程：一只手捏住橡皮筋的上端，另一只手将一个或两个钩码挂在竖直下垂的橡皮筋的下端，转动钩码，使橡皮筋发生弹性形变，松开钩码，观察钩码的转动速度与橡皮筋弹性形变大小如何变化，分析钩码的动能与橡皮筋的弹性势能的变化情况。 展示和提问 展示射箭的图片 提问：弓的弹性势能哪里去了？ 分析“蹦床”运动中的能量变化。 结论：动能和弹性势能可以相互转化。 板书 二、机械能转化与守恒 1、动能和势能能够相互转化 指导学生做教科书中的铁锁摆动的实验。实验前提问：铁锁会打到鼻子吗？ 学生在实验中观察、思考、分析，或者谈谈亲身的感受。 讲授 大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。 板书 2．机械能守恒：当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。 展示图片 请学生观看图片，认识自然界存在的机械能。 学生观看 了解机械能与其他形式能的转化。 讲授 水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。 展示 展示图片，表现自然界的机械能有利也有弊。 观看，思考分析 了解水能的破坏性释放造成灾害。 板书 1．水能和风能是机械能 提问 请学生观看图片，了解：水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。 学生思考 基于观看的内容思考问题。 板书 2．在水（风）力发电站，将水（风）的机械能转化为电能。 （四）课堂小结 学生总结 一、机械能 1、动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 2、机械能＝动能＋势能 二、机械能的转化及守恒 1、动能和势能可以相互转化。 2、只有动能和势能相互转化，机械能守恒。 三、水能和风能 1、水能和风能是机械能。 2、利用水能、风能发电，机械能转化为电能。 （五）反馈练习 1、 上紧发条的玩具车在水平桌面上开始跑动时 ( )。 A.弹性势能减小,动能增大 B.弹性势能增大,动能减小 C.弹性势能不变,动能减小 D.弹性势能减小,动能不变 2、图中小孩在荡秋千，下列说法正确的是 ( ) A．小孩在A点具有最大动能 B．小孩在B点重力势能最大 C．小孩从A荡到B的过程中，动能转化为重力势能 D．小孩从B荡到C的过程中，动能转化为重力势能 3、“神舟五号”载人飞船成功返航,实现了中国人几千年的“飞天梦”,返回舱减速着陆过程中,航天英雄杨利伟的 ( )。 A.动能增加,重力势能减少,机械能不变 B.动能不变,重力势能减少,机械能减少 C.动能减少,重力势能不变,机械能减少 D.动能减少,重力