青岛版（六三制）小学一年级数学下册第七单元《两位数与两位数的进位加法（信息窗3）》教案2.docVIP

PAGE 《两位数与两位数的进位加法》参考教案 教学内容： 教科书72页信息窗3，参观水族馆——100以内数的进位加法（笔算）。 教学目标： 1.解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 2．经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。 3.在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 教学重点、难点： 让学生理解进位的道理。 教学准备： 学具盒、挂图。 教学过程： 一、创设情境、自主探索 同学们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。 二、算法交流、分析比较 1.指导学生观察情境图。 你发现了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。 2.出示统计表格，提出问题。 我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？） 3.小组合作，探究问题。 那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式） 15+28=（）（条） 同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！ 4.组间交流，解决问题。 哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？ 我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流5根加8根得到13根，把10根捆成一捆，再和原来的3捆加在一起。） 我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书），并详细讲解5加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。） 三、沟通优化、促进发展 1.那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立解决问题） 2.谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程） 3.老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意从个位加起，个位满十向十位进一。