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教师自主专业发展的理性追问 ——从哲学视角审视职业“相遇命题 ?杨海波 教师自主专业发展是教师实现人生价值的过程，是创造 力和教育智慧的可持续发展，是教师自强不息.不断进取的 精神追求，是教师拒绝平庸.超越自我的内涵式发展。 生命是一次旅行，“与谁相遇”是如此的重要。从教师 个人角度出发，在教育哲学视角下审视“相遇”，不难发现， 教师自主专业发展之路上有三个最重要的“相遇”,那就是 与职业的相遇.与学生的相遇.与自我的相遇。与许，我们 在漫漫一生之中都在期待与以上三者的“美丽相遇” O 现状：“不遇”.“偶遇” “陌生” 当下，以自主自觉的状态行走在专业发展之路上的教 师，为数并不乐观,究其原因，主要有以下三点: 师，为数并不乐观, 究其原因， 主要有以下三点: 1.与职业“不遇” 教育信仰缺失。 在一些教师心目中，职业是个“饭碗”一一不求有功， 但求无过，为了拿一份工资，辛辛苦苦工作，业余时间过好 自己的小日子就行。为了生存而工作，为了工作而工作，提 示了教师教育信念缺失，教育信仰出现危机。 教师教育信仰产生危机，一是因功利主义价值观泛滥， 使部分教师以金钱、物质作为自己的信仰；二是在当前教育 评价体制下，教师重学生知识的掌握、智力的发展，忽视对 学生进行非智力因素及人文素养的培养，所谓的“教育教学 成绩”（通常表现为量化的分数）成为教师追求的目标；三 是教师工作紧张，任务繁