物理人教版八年级下册浮力教案.docVIP

《浮力》教学设计（人教版） 【教学内容】 内容包括浮力的概念、影响浮力大小的因素、阿基米德原理。 【教学目标】 1．知识与技能 ①了解浮力是怎样产生的。 ②理解浮力的大小等于什么。 2．过程与方法 ①通过观察，了解浮力是怎样产生的。 ②经历探索浮力大小过程。 ③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3．情感态度与价值观 ①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。 ②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。 【教学重点】 浮力的概念、影响浮力大小的因素。 【教学难点】 通过实验猜想浮力大小与什么因素有关，实验探究浮力与排开液体重力的关系。 【教学方法】 ①讲授课。 ②学生分组合作探究式教学。 【教学突破】 积极创设条件，提供比较好的背景材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境，通过演示实验、游戏比赛，让学生亲身实验探究；结合学生已有的生活经验和认识水平，引导学生循序渐进地突破本节的重难点。 【教师准备】 橡皮泥、乒乓球、矿泉水瓶或饮料瓶、量筒、弹簧测力计、细绳、小石块或钩码、铝块、铜块、烧杯、溢水杯、水、煤油、盐水、塑料桶、水槽；自制课件；安排学生准备学习用具。 【学生准备】 准备橡皮泥、小石块、矿泉水瓶或饮料瓶。 教师活动 学生活动 1、复习提问：将一个物体放在水平桌面上，物体受到几个力？方向如何？ 2、将乒乓球投入装有水的烧杯中，待乒乓球静止后，提出问题？ （1）乒乓球怎么会浮在水上？ （2）试分析它的受力情况，你会得出什么结论？（对于学生回答的浮力大于重力不要急于纠正，以免影响学生情绪，可在后面讨论纠正） （3）实际生活中，还有哪些物体受到浮力的作用？ 3、将小石块投入水中，小石块沉下，提出问题： （1）小石块受到水的浮力吗？ 能否设计一个实验来证明？给你弹簧测力计、水、绳、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？ 学生思考、论以后。让学生独立完成实验。 （2）上面的实验，你能否想出一个测量浮力大小的方法呢？ 实验过程：将石块用线拴好挂在弹簧测力计的秤钩上，观察弹簧测力计的示数，再将石块浸没在水中观察弹簧测力计的示数有无变化。 板书一（归纳总结）：浸在液体中的物体受到液体向上的上托力，这个就是浮力。浮力的方向总是竖直向上的。大小：F浮＝G－F拉 1、学生思考后会回答： 竖直向下的重力和垂直向上支持力。 2、仔细观察演示实验，回答： （1）因为按乒乓球受到水的浮力，所以能浮在水面上。 （2）乒乓球受到重力和浮力这对力的作用。可以得出浮在水面上的物体受到浮力等于它受到的重力，浮力的方向坚直向上。 （3）浮在水面的鸭子、轮船。 3、思考、讨论后得出。 （1）小石块受到水的浮力。 设计实验，完成实验探究。 （2）总结用弹簧测力计测浮力大小的方法。 ①先测钩码在空气中的重力G 。 ②物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。 ③求浮力F浮＝G－F拉 学生交流实验注意事项：不要将石块放在容器底部，否则容器底部对石块有一个向上的支持力，会影响实验结果。 听讲，体会并作好笔记。 【教学设计】 一、提出问题，引入新课，让学生通过实验探究认识浮力（约10分钟） 二、通过实验探究，帮助学生理解影响浮力大小的因素，并知道阿基米德原理（约25分钟） 教师活动 学生活动 1、提出问题 （1）、我们用浮力来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？（学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。并观察交流船只的差异，讨论，大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？） （2）、将饮料瓶慢慢压入水槽，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。 引导学生根据自己的理解进行大胆的猜想 2、验证猜想：怎样设计实验来检验你们的猜想是否正确？（教师引导学生用控制变量的方法设计实验。在学生集体讨论出检验各个猜想的实验方案和器材以后，再把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行）。投影：实验报告的格式。 实验记录表格： 猜想浮力大小和哪些因素有关（有关的划√，无关的划×） 设计说明：探究浮力的大小与什么有关是本节的重点，让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解。由于时间的关系只能让学生分别来探究其中的一个因素与浮力的关系。由浮力的大小跟液体的密度和排开液体的体积有关，到得出阿基米德原理还要经历一个思索、推导的过程。教师做好引导，这样才符合认知过程。 1、学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。 积极思考，设计出实验方案，选择合理器材，用以检验自己的猜想，如：