物理人教版八年级下册物体的浮与沉.docVIP

10.3物体的浮与沉 一、课标要求 新课程标准要求通过本节课的学习让学生： （1）经历探究浮沉条件的过程，体验实验的乐趣和重要性； （2）能运用阿基米德原理计算浮力的大小； （3）知道物体浮沉的条件 二、教材分析 本节教材从常见的物体在液体中上浮、下沉和悬浮这一现象出发，要求学生研究如何使沉下去的物体浮起来，如何使浮着的物体沉下去，如何使物体悬浮在液体中这一实际问题，通过探究引导学生思考重力和浮力两者的关系得出浮沉条件，然后用浮力和重力的计算公式进行分析推导，得出通过比较物体和液体密度的方法判断物体的浮沉情况。因此本节既是前面知识的延伸，又是浮力知识在生活实际中广泛的应用。所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。 三、学情分析 多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。浮沉现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。八年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 四、教学目标 ★ 知识与技能 （1）能对处于液体中的物体做受力分析，通过对物体受力分析得知其运动状态。 （2）清楚物体上浮、下沉是一种动态过程，漂浮、悬浮是物体在液体中处于静止的状态。 （3）知道判断物体浮沉条件的方法：比较物体所受浮力与重力的大小；比较物体和液体的密度。 ★ 过程与方法 （5）通过观察实验，认识浮沉现象，理解浮沉条件的应用。 ★ 情感、态度与价值观 （6）以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。通过收集、交流关于浮沉条件在生活中的应用，体验科学、技术与社会的密切联系。 五、教学重点 通过观察实验，分析总结出物体浮沉的条件。 六、教学难点 物体浮沉条件与密度关系的推导，以及物体浮沉条件的应用。 七、教具 一个鸡蛋、一个乒乓球、一个铜块、三个相同的烧杯（盛有密度不相同的水和盐水） 八、教学设计 （一）引入 1．复习阿基米德原理 阿基米德原理： 2.教师通过图片展示提出问题：为什么有些物体会浮在水面上，而有些物体在水中却会下沉？从而引出本节课题：研究物体的浮沉条件。 （二）新授课 1.物体的浮沉条件是什么 = 1 \* GB3 ①教师实验演示鸡蛋的浮沉现象： 1、把一只鸡蛋轻轻放入装有浓盐水的烧杯底部，鸡蛋会慢慢地上浮，最终鸡蛋静止时会漂浮在液面上。 2、将鸡蛋取出再放到装有淡盐水的烧杯中，发现鸡蛋悬浮在液体中。 3、最后将鸡蛋放入清水中，则鸡蛋会逐渐下沉到容器底部。 学生利用二力平衡知识分析出浮力与重力的关系，并画出五种状态下的受力分析。 上浮： 漂浮： 悬浮： 下沉： 沉底： （注意引导学生认识下沉和上浮都是动态过程，而漂浮、悬浮和沉底是静态过程。） = 2 \* GB3 ②教师小结：物体的浮沉是由物体所受重力与浮力的关系来决定的，判断物体的浮沉可以依据物体所受重力与浮力的大小关系。请同学们继续思考：1、为什么石块会沉入水底，而木块、轮船会漂浮于水面？ 2．利用密度法判断物体的浮沉 教师推导上浮、漂浮时ρ液的ρ物的关系。 让学生上黑板推导出悬浮、下沉时ρ液的ρ物的关系。 教师板书：漂浮：ρ液ρ物 上浮：ρ液ρ物 悬浮：ρ液=ρ物 下沉（沉底）：ρ液ρ物 教师总结：可见判断物体的浮沉可用两种方法： （1）比较物体的重力和浮力； （2）比较物体的密度和液体的密度。 （三）、当堂巩固 1．完成物体的浮沉条件： 漂浮：F浮___G，ρ物___ ρ液 ；悬浮：F浮___ G，ρ物___ ρ液 下沉：F浮___G，ρ物___ρ液 ；上浮： F浮___ G，ρ物___ ρ液 2、一个质量是60g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是_____N，如果往盐水中注入清水，鸡蛋将_______。（填“下沉”“上浮”或“不动”）（g=10N/kg） 3、饺子在水中煮一会儿会漂起来，是因为饺子受热膨胀，体积_______，受到的浮力_______，重力小于浮力，上浮到水面（填“变大