物理人教版八年级下册物体浮沉的条件.docxVIP

物体的浮与沉 【教学目标】 1.知识与技能： （1）通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态。 （2）通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。 （3）通过探究和分析，理解物体的浮沉条件，并通过交流与合作得到结论。 （4）结合二力平衡条件，对物体的悬浮条件和漂浮条件进行深入探讨。 2.过程与方法： （1）通过问题情景，让学生大胆做出猜想、自主设计实验方案、合作进行实验，以提高学生依据实验事实探索、分析问题，总结物理规律的能力。 （2）进一步体验“控制变量”的科学研究方法，认识科学方法的重要性。 3.情感、态度与价值观： （1）通过阅读“潜水艇的浮与沉”，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发学生的爱国主义的热情和勤奋学习、科技强国的思想。 （2）通过“浮沉子”的制作，培养学生动手能力及小组成员间相互合作的能力。 【教学重点】 通过实验探究改变物体浮沉的方法，分析浮力和重力的关系，总结出浮沉条件。 【教学难点】 通过探究，了解浸没在液体中的物体上浮至漂浮的动态过程，分析浮力和重力的变化情况。 【教学资源】 1．橡皮泥、苹果、蜡烛、带盖小玻璃瓶、钢珠、泡沫块、硬币、鸡蛋、盐、水槽及饮料瓶等。 2. 浮沉子。 3．Flash:潜水艇 4． PPt幻灯片 【教学流程图】 【教学过程】 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 演示：分别把铝块和木块放入水中 提问：两物体会处于怎样的状态？ 引出并板书课题 10.5物体的浮与沉（板书） 试一试：请学生把一些生活中常见的物体放入水中，观察它们如何运动？ 引导学生分析浮在水面和沉入水底的物体的受力情况。 观察现象,回答问题。 把实心橡皮泥、苹果、蜡烛、带盖小玻璃瓶、钢珠、小泡沫块、硬币及鸡蛋等物体放入水中，观察并记录实验现象。 分析水中物体的受力情况：都受到浮力和重力。 用生活现象引入新课，让学生体会到物理知识与生活实际紧密相连。 进一步利用生活现象创设问题情景，让学生亲身体会探究的乐趣。 提出问题：水中物体都受到浮力和重力的作用，为什么有的物体能浮在水面，而有的物体却沉入水底？ （可能有学生回答：浮力大的物体会浮在水面；重力大的物体会沉入水底。此时引导学生利用现有器材：鸡蛋和小泡沫块或苹果和硬币，通过实验纠正错误。） 根据学过的知识，学生猜想可能是浮力和重力大小不同，使得物体上浮或下沉。 根据情景提出问题，通过学生猜想并进行实验纠错，为下面探究浮沉条件做铺垫。 进一步提出问题：物体的浮沉是由什么因素决定的呢？ 根据前面的分析，提出猜想：物体的浮沉是由浮力和重力的大小关系决定的。 引导学生根据经验和已有知识对问题的成因提出合理猜想。 设计实验验证猜想： 怎样使浮在水面的空玻璃瓶沉下去？ 怎样使沉在水底的鸡蛋浮起来？ 怎样使沉在水底的橡皮泥浮起来？ 讨论设计方案： 加水或加钢珠 加盐 加盐或捏成船型 通过探究活动培养学生实验设计能力。 请学生按刚才设计的方案，动手做一做，看能否成功？ 学生分组动手实验。 各小组展示实验并分析理由。（主要分析每个方案中分别是通过何种方法改变了哪个力） 如实验未成功，分析原因。 通过探究活动培养学生动手操作能力， 培养学生严谨的科学态度和分析论证能力。 总结：你采取了哪些有效的方法使物体上浮或下沉？ 从受力的角度分析，在这些方法中分别改变了哪些力的大小？是怎样改变的？ 改变物体的重力和浮力的关系就可以改变物体的浮与沉。（板书） 回答问题： 方法一：改变玻璃瓶中的配重 方法二：改变液体的密度 方法三：改变橡皮泥排开液体的体积 分析实验现象，回答问题：改变了物体所受的重力或浮力。 让学生尝试用自己的语言对探究结果进行描述。 培养学生处理信息能力和总结、归纳能力。 引导学生回顾：一个物体只受两个力的作用时的运动状态。 回顾：如果两个力是一对平衡力，物体将处于静止或匀速直线运动状态，如果是非平衡力，物体的运动状态将发生改变。 复习已有知识，为分析浮沉条件做铺垫。 介绍浸在液体中的物体静止时的两种状态：漂浮和悬浮。请学生分析两者的不同点。 回答问题： 漂浮时部分浸入，即V排＜V物 悬浮时浸没，即V排＝V物 培养学生分析、比较能力。 分析浸没的物体受到的重力和浮力不相等时，物体的运动状态。 引导学生分析下沉和上浮时重力和浮力的变化情况。（重点分析物体上浮过程中，露出水面前后浮力的变化情况及与重力的大小关系。）（动画演示） 总结结论：（板书）2.物体的浮沉条件 F浮G 下沉 F浮G 上浮 F浮=G （浸没） 悬浮 F浮=G （部分浸入） 漂浮 分析： 物体受到的重力和浮力不相等时，物体处于不平衡状态，会下沉