第十二章 简单机械 第一节 杠杆.docxVIP

《杠杆》教学设计? 课题 一、杠杆 学时 1 课型 新授 设计人 夏明杰 教材分析 本课是人教版八下年级教材第十二章《简单机械》第一节的内容。这一章涉及到重力、弹力和摩擦力，以及杠杆和其他一些简单机械。 教材将《杠杆》安排在机械的第一节，是因为杠杆的学习是一切简单机械学习的基础，本节内容包括杠杆、杠杆平衡条件、杠杆的应用三部分，集概念建构、规律探究、物理知识应用于一体，是物理思想方法充分体现的一节课，做好本节课的教学可以达到初中物理教学的一个至高境界。 教材中对杠杆平衡条件的探究的设置验证的分量较重，探究的意义远离学生（探究平衡条件干什么？），分析论证的环节处理不细，四个物理量的分析论证在初中教学中初次出现，教材中提醒的论证方法没有起到分析论证的真正作用，即学生能得出规律实际上是假的（看完结论验证的），需要对杠杆平衡探究的教学做出合理设计。 学情分析 初中学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验，对杠杆省力的印象比较深，但是对于使用费力杠杆原因不明，也就是说，学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误的，追其根本就是杠杆使用中遵循的规律是未知，所以杠杆平衡条件是学生学习的重点。 学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。学生对为什么学习力臂、为什么要探究杠杆平衡条件还存在疑惑，因此，在教学中教师要设置出学生感兴趣的活动、布置合适的任务，鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。 教学整体思路 1、学生从使用杠杆的活动入手，体会杠杆使用的好处，对费力杠杆使用的好处留下疑问。 2、对活动中以及生活中常见的杠杆进行分析：抽取杠杆——受力分析——运动分析，归纳出杠杆特征。 3、从“杠杆省力情况的研究”实际出发到“作用的再杠杆上动力的大小与哪些因素有关”的物理问题探究，进行探究教学过程 4、将探究结论转化成出杠杆平衡条件，解释课前活动中的杠杆使用的道理，提出杠杆的分类，学生自学完成。 教学 目标 1、知识与技能：从日常用品和生活工具中识别出杠杆，找出杠杆的共同特征。说出力臂的定义，说明力臂的实际意义，能画出力臂的示意图。描述杠杆的平衡条件，利用杠杆平衡条件对杠杆实例进行分析。按照杠杆省力情况划分杠杆类别。 2、过程与方法：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆，体会杠杆的作用；经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。 3、情感态度与价值观：体会到物理与生活、生产密切相关；形成乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识；认识科学探究中必须具有合作精神。 重点 探究杠杆的平衡条件 难点 探究杠杆平的衡条件 关键 1、? 设置情境，通过学生亲身体验，猜想动力的大小与什么因素有关，通过教师演示大剪刀使用及分析实现从实际问题往物理探究转化的过程 2、? 学案导学 教具 教师：铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料； 学生：（1）剪刀、纸；钳子、铁丝；镊子、砝码，筷子、豆子 （2）铁架台、杠杆、钩码（50g，8个）、弹簧测力计（5N 量程）----共20组 教学环境：实验室、多媒体设备、实物投影仪等。 ? 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 ? 引入 ? ? ? ? ? ? 建立概念 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探究规律 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 应用 ? ? ?? ?? 小结 ? ? 反馈 练习 ? ? ? 动画幻灯片： 舂米、挖掘机、 磕头虫、敲石头 活动：体验使用杠杆 ? ? ? 一、杠杆 ? 1、定义： 在力的作用下，绕一固定点转动的硬棒的作用下转动。 ? ? 2、几个概念： 支点： 动力： 阻力： ? ? ? 动力臂： 阻力臂： ? ? ? ? ? ? ? 二、杠杆平衡条件 ? 探究：动力的大小与什么因素有关？ ? 猜想：可能与阻力的大小、阻力臂、动力臂的长短有关 ? ? 设计实验方案： ? ? ? ? ? 进行实验： ? ? ? 分析论证： ? F1=F2 L2/ L1。 ? F1 L1= F2 L2 ? ? ?? ? 三、杠杆的应用 ? 省力杠杆L1 L2 费力杠杆L1= L2 等臂杠杆L1 L2 ? ? ? ? ? ? ? ? 1、? 在学案上画出两幅图的力臂。 2、教材动手动脑学物理第2题 ? 放映幻灯片，解说复杂机械都是有简单机械组成。 ? 提出任务 ? ? ? ? ? 播放一组杠杆动画：