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第十二章 简单机械 第1节 杠杆（第一课时)教学设计 课题 第十二章 第1节 杠杆（第1课时） 课型 新授课 主讲 王应强 教学目标 知识与 技能 1.知道杠杆是一种简单机械，会找出杠杆的五要素,会画力臂。 2.了解杠杆的平衡状态，会用简单的实验来探究杠杆的平衡条件，能够根据实验数据得出杠杆的平衡条件的数学表达式。 过程与 方法 1.通过观察与分析日常生活事例来认识杠杆。在学习杠杆及其五要素过程中，通过举实例，了解透过现象看本质的唯物观。 2.通过分组实验来探究，并结合日常生活实例进行分析，从而得出结论。 情感、态度、价值观 1.知道杠杆在日常生活中有着广泛的应用，杠杆可减轻人们的劳动强度，提高工作效率。 2.通过师生和生生间的互动，从中学习相互合作的精神。学会从实验中探索、归纳、培养动手能力，体验探究较为复杂规律的过程与方法。 教学重点 1、认识杠杆及其五要素 2、理解杠杆的平衡条件 教学难点 1、会画力臂 2、会用杠杆的平衡条件解决实际问题 教学方法 小组合作学习 教学准备 羊角锤、铁块、铁柄、杠杆和支架、钩码 教?学?过?程 教学步骤 教 师 活 动 学生活动 备注 新课引入 ? 创设问题情境：请力气大的学生上讲台徒手把木板上的钉拔出，拔不出，问有什么办法可以拔出？（提供：羊角锤、铁块、铁柄等器材） 某一学生上台拔！4人为一组，学生思考并交流如何拔？最早想出办法的，派本组同学若干人上台拔！学生补充另外拔法！ 朗读学习目标。 知识来源于生活。 新课教学 ? 杠杆 1、 指出：刚才羊角锤和铁柄等是简单机械，而复杂机械是由简单机械组成的，所以我们先来学习最简单的机械。 2、举实例播放图片：硬棒撬石头和铡刀切物等。 问：以上有何共同点？ 4、展示：杠杆定义及五要素。 5、 让学生模仿书上图，先自画力臂，然后老师在黑板示范。 引导学生会如何将杠杆实物图化简为物理示意图，并能严格按照概念标出杠杆五要素。 探究杠杆的平衡条件 杠杆平衡指的是杠杆处于静止状态或匀速转动。杠杆倾斜叫平衡吗？ 先给学生10分钟时间，自学实验操作步骤，并回答以下几个问题： 1.什么是杠杆平衡？ 2.杠杆倾斜时，平衡吗？ 3.实验前为什么调节杠杆水平平衡？ 4.实验中，还能调节平衡螺母吗？ ? ? ? 我国古人对杠杆进行了深入研究发明了许多相关器具，并将杠杆广泛用于生产生活，对人类文明的发展做出了巨大贡献。如我国在战国时期就在使用天平和杆秤。 阿基米德说的“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能移动地球”的豪言状语，现在你能解释其中所包含的道理吗？ 观察、思考。 分组讨论找共同点。 3、共同归纳及引出定义：杠杆是在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒。 4、 朗读五要素。 5、 模仿书画力臂，再跟老师一起画。 撬杠： F1 F1 F2 F2 （1）认识实验装置 （2）思考问题：在实验前我们应该使杠杆在水平位置上调平，为什么这样做？接着请同学们观察一下，怎样调节才能使杠杆在水平位置平衡？ ? ? （3）学生分组实验：探究杠杆的平衡条件。指导学生进行实验。 ? 实验次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm 1 ? ? ? 2 ? ? ? ? 3 ? ? ? ? 4 5 （4）实验分析：找一组的实验数据分析。注意实验误差。 （5）概括总结：动力×动力臂=阻力×阻力臂，如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1l1=F2l2，这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。 ? ? ? ? ? “几个问题”学生若不会回答时，教师做好、启示。 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课堂达标 课本例题分析。 学生分组完成导学案，推荐代表回答。 ? 作业布置 动手动脑学物理3,4。 板书设计 第1节 杠杆 一、杠杆 二、杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂??????F1l1=F2l2