物理人教版八年级下册浮力第一节.docVIP

第十章 第1节 教学设计 课题 第十章　第1节　浮力 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．了解生活中的浮力； 2．了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3．理解浮力的产生原因； 4．初步探究浮力大小和什么因素有关。 （二）过程和方法 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感·态度·价值观 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。 重点 难点 教学重点： 1．通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教学方法 实验、归纳、对比 教具学具 教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置 学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 联 系 实 际 引 出 念 一浮力 演示实验 1 把木块仍到烧杯中，木块漂在水面上 提出问题1：木块为什么能浮在水面上 SHAPE \* MERGEFORMAT 请学生画出木块所受的力 二、浮力产生原因 提问1：浮力是什么原因产生的？ 提问2：水对木块的什么地方有压强 分析作用效果 物体浸没在水中，但没沉底，物体哪些地方受到力的作用，分析各个压力的共同作用效果 情境分析 已知：边长为L的立方体位于水面下h深处 四个侧面所受压力F合=0 N。 提问3：在水中的物体都受到浮力的作用吗？ 教师可以根据学生的回馈帮学生分析课前体验：分析乒乓球浮起来和浮不起来的原因。 演示实验：把事先准备好的两个蜡烛（其中一个粘在杯底上），到水，让学生猜测蜡烛会浮起来吗？ 提问4：把一个铁块放水中，铁块沉底，铁块受浮力吗？ 三：测浮力 物体在水中受到的浮力就好像受到手向上的托力，你能知道手的托力多大吗？你能测出浮力的大小吗？ 根据学生的数据，引导学生分析数据提出问题： 四探究浮力大小和什么因素有关 猜想： 把学生猜想写在黑板上 分组实验并填写实验报告单 探究：浮力大小和哪些因素有关 提供器材：10CM3的铁块，10CM3铜块，10CM3铝块， 食用油、弹簧测力计 探究因素： 探究方法： 选择器材： 实验结论： 液体 密度 Ρ液 浸入液体中的体积V 物体 密度 Ρ物 浸没 深度 h 空气中 示数 G(N) 水中 示数 F(N) 浮力 F(N) 巡视指导 1．学生的分工协作是否合理 2．如何设计表格 3．对获取的数据如何处理 4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 观察、回答问题 观察木块在水中受 到浮力 一个学生在黑板上画受力，并讲解确定浮力的依据、浮力的方向，说出浮力的施力物体是谁 总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识 分析得出：侧面的压强相互抵消，下表面受到向上的压强 通过受力分析明确浮力产生原因 上、下两面所受压力关系 ∵p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下 F浮= F向上－ F向下 结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 说出观点并说出依据 根据观察的现象分析原因 说出测量方法 空气中示数G（N） 水中示数 F（N） 浮力F（N） 物体部分浸入水中 物体全部浸入水中 测出各种物体所受浮力并添表格 说出探究因素并说出依据 学生设计实验步骤 学生实验，记录实验数据 分析实验数据得出结论 实验结论： 浮力大小与浸没水后深度无关。 液体密度相同时，浸入体积越大浮力越大 浸入液体中体积相同时，液体密度越大浮力越大 引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上 引起学生思考，培养迁移能力。 利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。 引导学生对浮力的概念进行总结 主要是考察学生的理解和应用能力 再次强调浮力的原因 不要告诉学生测量方法 主要是引导学生自己得出方法 主要是渗透给学生猜想要联系背景知识和生活经验 深 化 概 念 拓 展 思 维 课堂小结 本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面： 1．浮力的概念：包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。 2．浮力产生原因：浮力是浸在液体中