物理人教版八年级下册物体浮沉 条件的 应用 .docVIP

浮力的应用教学设计 教材分析： 本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，继续学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。教学内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。其中用到前面学习的力，二力平衡，力和运动的关系等有关知识，是一节综合性很强的课程， 教学目标： ●知识与技能； 1.知道物体浮沉条件， ??2.知道浮力的应用 ●过程与方法 1，通过观察，分析了解轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理。 2.通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值 ●情感态度和价值观 1，初步认识科学技术对社会发展的影响 2，初步建立应用科学技术的意识 教学重点： 知道物体浮沉条件及浮力的应用； 教学难点 通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用的浮力，初步建立应用科学技术的意识 学生分析及设计意图： 我任教的是一所普通中学八年级的学生，学生认知能力参差不齐，但是由于生活环境、年龄的因素，他们都有强烈的好奇心和求知欲望。同时我的学生已经学习了系统的力学基础知识，并且刚在上一节课探究了浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。经过 一些物理思维方法训练，已有一定的自学能力。所以我教学设计主要突出两点： 一方面利用多媒体视频，动画展示部分实验及分析过程，提供学习资源，点拨、辅助学生思考问题。 另一方面在课程设计中鼓励他们亲手操作，把他们已有的生活经验作为课程资源，激发他们探究知识的欲望，真正做到发现学生思维的浅能，体现学生的主体地位。培养学生团结协作的精神。 教学过程设计： 问题导入，创设情境 以提问导入，问：你知道现实生活中浮力有那些应用？ 让学生通过课下收集资料，课堂上的交流汇报结果，从而实现合作学习。（教师利用媒体的图片给予补充） 实验质疑，猜想规律 教师导语；这节课我们将利用已知道的浮力及力学知识来共同讨论发现这些应用中所蕴涵的科学道理。 橡皮泥投入装水的烧杯中，观察现象 教师:请同学们想办法让橡皮泥漂在水面 学生实验成功后提出问题:本来下沉的橡皮泥为什么能漂在水面上？ 借学生的 回答引出轮船和潜水艇的学习 1，轮船 （利用影片介绍轮船是如何利用浮力的，加深印象） (简单交代什么叫排水量，用一个简单的小练习理解排水量) 小练习：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？ 学生思考讨论：这只船轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？ 教师导语：潜水艇和轮船不同，它能潜入水下航行 2．潜水艇 问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？ （对于学习能力不强的学生可以提示：想一想浮力还能改变吗？改变浮力和重力的关系，还可以改变什么力?再参考课本回答。对于学习能力强的学生利用课本自学回答，这里教师不用多说，利用播放多媒体加深学生头脑中印象就可以了） 教师导语：气球和飞艇和潜水艇相似，它潜入空气中飞行 3．气球和飞艇 (让学生看课文自学，教师利用播放多媒体给予补充，给学生思考想象的空间) 用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空． 讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？ 这个讨论对培养学生的创新思维有利，激发学生学习兴趣 4.密度计 让学生用自制密度计分辨清水和盐水,体会密度计的工作原理和刻度特点 课堂小结，分享收获： 谈谈你这节课有哪些收获？大家分享 布置作业，体验收获： 同学们互相协作通过查阅资料，自制潜水艇模型，孔明灯等利用浮力工作的物体，交流制作心得,思考如何更好地利用浮力为人类服务。 教学反思： 利用利用多媒体不但可以提高学生的学习兴趣，而且也可以提高课堂效率，但全部依赖也会引起学生视觉疲劳，所以要留出学生讨论思考的时间及自主活动的空间，使学生手，脑，嘴，眼都调动起来。在这节课里媒体相当于给学生提供的 学习资料，辅助学生思考，不能代替学生思考。 由于省掉了板书时间，学生没有时间记笔记消化知识，所以在播放知识性内容时速度要控制得慢些，在课后发放讲义见（附加页）予以补充，在讲义中还可以补充一些学习材料，拓展学生知识面。 教学资源 视频文件来源于新课标人教版九年级物理教学参考视频资源及自主摄制， flash （附加页） 浮力的应用 一 物体的浮沉条件是 (1)物体下沉：F浮G物 或ρ物 ρ液 (2)物体上浮：F浮G物 或ρ物ρ液 静止时 物体漂浮：F浮=G物 (3)物体悬浮：F浮=G物 或ρ物= ρ液 二 浮力的应用 1，轮船 ①把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开更多的水，增大浮力而浮在水面上。 ②排水量：轮船满载时排开的水的质量。单位是