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杠杆
教学目标
一、知识与技能目标：1、认识杠杆，会画、会找杠杆的五要素;2、通过探究掌握杠杆平衡的条件；3、认识等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆的特点并能对生活中的杠杆进行分类。
二、过程与方法目标：通过观察、体验丶实验探究掌握杠杆的结构、特点以及杠杆平衡的条件
三、情感、态度和价值目标：通过了解杠杆在实际生活中的应用，进一步认识到物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
四、教学重点和难点：
教学重点：1、掌握杠杠平衡条件；2、认识生活中的杠杆并进行分类。
教学难点：1、理解力臂的概念，力臂的作图；2利用杠杆平衡条件进行简单的计算。
教学准备
教学过程
?
教案
学案
引入新课
1、将钉子打入讲台，让学生利用所提供的工具又快又省力的将钉子拔出。
2、路被有一块巨大的石头挡住了，如何将石头移开。
3、总结：这些方法都能省力，省力的原因是利用了杠杆原理。
那什么是杠杆？___引出课题
学生利用工具演示拔钉子过程，其他人观察特点
学生画出移石方法示意图
新课教学
一、指导学生看书，并思考以下问题。
1、什么是杠杆？
2、生活中的杠杆有哪些？
3、出示学生所讲的部分杠杆实物或挂图
小结：杠杆定义、杠杆的五要素。
二、重点解读
力臂作图
1、概念
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
2、演示作图
3、总结：先找支点，再找到作用线(线不够则延长），画垂线，垂线长就是力臂长并标记
4、投影：找出列各图中的杠杆，并画出杠杆的五要素
阅读课文，并结合前面的演示总结杠杆的定义
分组讨论：在你周围，有哪些物体可称之为杠杆。
学生观察实物和挂图，找出它们有什么共同点。
?
回顾数学中点到线的距离作法
画出各图杠杆的五要素
探究杠杆的平??条件
?三、指导学生阅读，讨论以下问题。
1、杠杆处于什么状态称为平衡状态？
2、以跷跷板＂为例引导学生猜测杠杆平衡会受到哪些因素的影响？
3、实验时，为什么要使杠杆在水平位置平衡？
4、实验时你需要测量哪些物理量？
5、为什么要测量多组数据？
6、引导学生归纳实验结论：
杠杆平衡的条件是：动力x动力臂=阻力x阻力臂
7、投影课本例题。
引导学生分析丶解答。
1、、让学生画出水平静止时和倾斜时＂跷跷板＂的动力臂和阻力臂。
2、学生动手实验并做好数据记录。
3、归纳实验结论
看例题，分析，解答并完成相关练习
四、杠杆的分类
1、出示撬棒搬石头挂图、用羊角锤拔钉子的挂图等
这些杠杆能省力，所以称之为省力杠杆。
对于一个杠杆要具有什么特征才能省力？
总结：
L1＞L2时则为省力杠杆
L1＜L2时则为费力杠杆
L1＝L2时则为等臂杠杆
?
学生观察这些省力杠杆，找出其省力的特征
投影生活中的一些杠杆，让学生进行分类。
指导学生完成课后练习
做课后练习
?
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