北师大版小学数学四年级上册摸球游戏导学案教学案设计.docxVIP

北师大版小学数学四年级上册《摸球游戏》导学案教学案设计 　　第八单元　可能性　2.摸球游戏导学案设计课题摸球游戏课型新授课设计说明　　1.创设情境。在情境中学习数学，是调动学生学习积极性的有效途径。在教学中，结合生活实际为学生提供有趣的、丰富的情境，让学生在实际操作中获得良好的学习体验，从而体会学习数学的乐趣和价值。同时让学生在情境中发现矛盾，引发思考，引导学生用数学知识去解决问题。2.构建新知。从学生已有的知识经验出发，使学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程。在这一过程中，以“自主探索”为核心，将“合作交流”贯穿整个教学过程。充分利用学生已有的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如从盒子里摸出的球是什么颜色的，让学生在这种情境中学习数学、理解数学。3.应用拓展。在探究知识的过程中，不仅让学生体会到“生活中处处有数学，数学来源于生活，应用于生活”，还让学生利用学到的数学知识解决实际问题，体会数学在生活中的作用以及学习数学的必要性。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：统计表教学过程   教学环节教师指导学生活动效果检测一、引入课题。(5分钟)课件出示数学故事：《生死签》(故事详见名师教学设计片段)引导学生从这个故事中发现数学规律。 仔细阅读数学故事，根据故事情节回答问题，体会事件发生的不确定性和确定性，激发学习兴趣。1.判断。(1)太阳一定从西方落下。(　　)(2)小明可能是小红的哥哥。(　　)(3)爸爸比小力大24岁，明年爸爸一定比小力大25岁。(　　)　　二、探索研究，得出结论。(23分钟)1.猜想。课件出示教材97页情境图，引导学生思考：摸出的球可能是什么颜色的？摸出什么球的可能性更大些？2.操作体验。组织学生以小组为单位开展摸球游戏。3.小组验证。统计摸球的结果，教师参与指导。4.深化认识。讨论：从第3、4、5盒中摸到白球的可能性相等吗？5.延伸。组织学生完成教材97页最后一板块的内容。1.对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法与小组内的同学互相交流。2.以小组为单位开展摸球游戏，每人摸2次，把每次摸得的结果填写在记录表中，然后把球放回去再摸(组长负责)。3.各小组汇报统计摸球的结果：第1盒，一定摸出红球，第2盒，一定摸出白球，第3、4、5盒，既可能摸出白球，也可能摸出红球。4.对比各组摸到白球的情况，通过讨论明确摸到白球的可能性有大有小，摸到白球的可能性的大小与白球的数量有关。5.讨论、交流，根据决定可能性大小的因素，提出各种放球方案，同学之间相互评价。2.你能用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语说一说生活中一些事件发生的可能性吗？3.按要求装球。(1)任意摸一个，不可能是红球。(2)任意摸一个，可能是红球。(3)任意摸一个，一定是红球。4.某种福利彩票的规则是：100万张为一组，设特等奖一个，奖品是小轿车一辆。李叔叔买了一张彩票，有可能中特等奖吗？中特等奖的可能性大吗？　　三、巩固练习。(7分钟)1.引导学生完成教材98页“练一练”1题。2.引导学生完成教材98页“练一练”2题。3.引导学生完成教材98页“练一练”3题。1.先在小组内讨论、交流、统一意见，然后以小组为单位进行汇报。2.动手操作后汇报涂色方案。3.根据各图进行说明，持有不同意见的同学可以进行辩论，明确各有奖活动获奖的可能性的大小。5.下面是小明和小力在班级和学校乒乓球比赛中，双方交战的纪录。在班级比赛成绩：小明：4胜3负小力：3胜4负在校队比赛成绩：小明：10胜5负小力：14胜6负　　四、课堂总结，拓展延伸。(5分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。(1)预测本次比赛决赛中谁获胜的可能性大些，与同桌说说你的理由。(2)如果要推荐一名选手参加市乒乓球比赛，你认为推荐谁比较合适？教师批注   板书设计摸球游戏不可能　　一定　　可能摸到各色球的可能性的大小与各色球的数量有关。