北师大版小学数学四年级上册旋转与角导学案教学案设计.docxVIP

北师大版小学数学四年级上册《旋转与角》导学案教学案设计 　　第二单元　线与角　4.旋转与角导学案设计课题旋转与角课型新授课设计说明本节课根据学生的认知特点和教材的编写意图，准确把握教学目标，充分运用自主探究、实践交流等学习方式构建教学设计，本教学设计主要有以下两个特点：1.注重探究实践，构建有意义的数学。自主探究、动手实践是《数学课程标准》倡导的学习数学的重要方式。在引导学生认识平角和周角的过程中，让学生先观察、再讨论，最后说一说平角和周角的意义，从而使学生经历知识的发生、发展过程。在探究直角、平角、周角三者之间的关系时，让学生利用小棒摆一摆、比一比，进而感悟三者之间的关系。学生参与了从认知到感悟的整个活动过程，这样不仅使学生积极主动地构建了新知，又使学生的学习情感、思维能力和探究精神也得到了培养。2.让学生把数学与生活融合在一起。数学来自于生活，又必须回归于生活，小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”。本教学设计通过让学生找一找、说一说生活中的平角和周角等活动，使学生进一步体会数学与生活的联系，增强了学生在生活中应用数学知识解决问题的意识。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：直尺、三角尺、活动角、小棒、钟面模型教学过程   教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入。(5分钟)1.组织学生猜谜：由一个点和两条射线组成的图形是什么？2.组织学生说说身边的角。3.感知旋转成角。组织学生制作“活动角”，旋转“活动角”，感知角的形成过程和特点。4.导入新课：今天我们就继续研究角。(板书课题)1.思考、猜测，给出答案：这个图形是角。2.交流生活中常见的角。3.制作“活动角”，旋转、感知角的变化：锐角→直角→钝角。发现开口越大，角越大。4.明确本节课的学习内容。1.写出下面各角的名称。(　　　)(　　　)(　　　)　　二、探究新知。(15分钟)1.认识平角和周角。(1)转一转，认识平角。①组织学生拿出做好的“活动角”，旋转角的两条边，使其在一条直线上。②引导学生讨论：当旋转的两条边在一条直线上时还是角吗？③介绍平角。(2)转一转，认识周角。①组织学生继续旋转，观察现在角的两条边的位置关系发生了怎样的变化。②引导学生讨论：角的一条边旋转一周与另一条边重合，还是不是角？说出自己的想法。③介绍周角。(3)转一转，再次体验平角和周角的形成过程。2.感知平角和周角的特征。(1)组织学生拿出准备好的小棒，摆出一个平角和一个周角。并说一说平角和周角的两条边之间的关系。(2)指导学生分一分，感知直角、平角和周角之间的关系，并总结出锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系。3.寻找生活中的平角和周角。(1)课件出示教材22页第三部分情境图。引导学生讨论：这些运动是绕哪一点旋转的？所形成的角是什么角？(2)组织学生举例说一说生活中的平角和周角。1.(1)①在教师的指导下旋转“活动角”。②自由交流。根据角的基本特征判断，旋转后的角符合角的基本特征：由一个顶点和两条射线组成，所以是角。③明确什么样的角是平角。(2)①观察后汇报：角的一条边旋转一周与另一条边重合。②讨论交流：角的一条边旋转一周与另一条边重合，它仍然符合角的特征，所以是角。③明确什么样的角是周角。(3)同桌互动，演示平角和周角的形成过程。2.(1)动手在桌面上摆平角和周角，观察后说出：平角的两条边在同一条直线上，周角的一条边旋转一周后与另一条边重合。(2)利用小棒把平角和周角分别分成直角。总结得出：1个平角＝2个直角，1个周角＝4个直角，即1个周角＝2个平角＝4个直角，锐角3.(1)观察后得出：左图形成的角是平角，右图形成的角是周角。(2)交流生活中的平角和周角。2.想一想，下图旋转形成的角是什么角？(　　)角3.想一想，下图旋转形成的角是什么角？（　　）角4.想一想，填一填。1个平角＝(　　)个直角，1个周角＝(　　)个平角，1个周角＝(　　)个直角5.把直角、周角、平角、锐角、钝角按照从大到小的顺序排列。(　　)＞(　　)＞(　　)＞(　　)＞(　　)　　三、巩固练习，应用知识解决问题。(15分钟)1.组织学生拿出准备好的钟面模型，两人一组做一做：转动时针与分针，你能说出它们的夹角分别是什么角吗？2.组织学生在点子图上分别画出锐角、直角、钝角、平角和周角。1.展示用钟面模型拨出的角，并说出所形成的角分别是什么角。2.在点子图上画角，全班交流。6.填空。∠BOC是(　　)角∠BOD是(　)角∠AOD是( 　)角∠AOE是(　　)角　　四、课堂总结，拓展延伸。(5分钟)1.师总结本节