物理人教版九年级全册串并联电路电流的规律教学设计.docxVIP

附件一 基于课标的课堂教学设计 课题名称：15.5 串、并联电路中电流的规律 设 计 者：郎君军 单 位：内蒙古磴口县诚仁中学 授课年级：九年级 所用教材 人教版九年级物理（全一册） 章节名称 第十五章 电流和电路 第5节 串、并联电路中电流的规律 课时 第一课时 课标要求 了解串、并联电路中电流的特点 教学目标 （一）知识与技能 1.通过实验，了解串、并联电路中电流的规律。 2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能。 （二）过程与方法 通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，培养和提升学生对问题的探究能力， （三）情感态度与价值观 通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的严谨的科学态度。 内容分析 本节内容由“串联电路的电流规律”和“并联电路的电流规律”两个问题组成。本节教材内容准备用一个课时完成。 本节教材无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承前启后的重要作用。 从知识内容说是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，对以前所学电学知识进行了一个综合性的运用，也是前面所学知识的继续与深入。 串、并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。 从技能训练上，对整个探究过程也有一个综合体现。但是本节内容科学探究的技能要求比较明显，在教学中占有相当分量，应创造条件让学生人人都能动手实验操作，真正经历探究的过程。 学情分析 授课班级学生学习有较强的学习和动手能力，但主动表达自己想法的意愿并不是十分强烈，这与从小学形成的习惯不无关系。因此在教学过程中适合采用分组教学，每个小组中都至少安排一名表达能力较好的同学对其他同学进行指导，力求在有限的时间内和条件下能让更多的学生都学会并且乐于表达自己的想法。 在引导学生猜想过程中，应注重通过学生熟悉的实例引发他们的思考，让学生做到有理有据进行猜想。 教学重点 通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。 教学难点 能正确连接电路，能正确使用电流表测电流和对实验数据的分析总结。 学生课前需要做的准备工作 会设计由两个小灯泡构成的电路。 熟知电流表的正确连接和读数方法。 教学策略 以小组为载体，运用探究发、讨论法、观察法和实验法等教学方法，逐步引导学生得出结论。在此过程中，让学生学会小组分工合作，学会科学探究过程。 课堂教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 课程资源 教学目标 导入新课 回顾电流表的使用和电路的连接。 学生设计电路，一名学生展示电流表连接并讲解。 实物教具 回顾电流表使用规则。 引发学生对本节课内容的思考。 学习新知 探究一：串联电路电流规律 引导学生对串联电路电流规律做出猜想，并设计实验进行验证。 在教师的引导下，做出有理有据的猜想，并根据设计的实验，进行小组合作探究。 实验用电路元件 通过探究，收集数据，分析数据，得出结论。 探究二：并联电路电流的规律 通过创设情境，引导学生在已经探究出的串联电路电流的规律的基础上，对并联电路电流规律进行猜想，设计合理的实验进行验证。 根据设计的实验，进行分组操作，收集数据，分析数据，得到结论。重点注意并联电路的连接，以及准确的测出干路以及各支路的电流。 实验用电路元件 通过小组合作探究，得到结论。并能从数据对比中，得出并联电路中各支路电流与干路电流关系，明确各支路电流可以相等，也可以不等。 巩固新知 引导学生在已探讨出来的两个规律的基础上进行巩固训练 学生分组讨论 学案 多媒体 加深学生对串、并联电路电流规律的理解，巩固本节课的重、难点。 板书设计 15.5 串、并联电路中电流的规律 探究一：串联电路中电流的规律 探究二：并联电路中电流的规 IA/A IB/A IC/A 1 2 … IA/A IB/A IC/A 1 2 … 规律：在串联电路中，电流处处相等。 规律：在并联电路中，干路电流等于 各支路电流之和。 教学反思 本节课我根据初三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观演示教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 附件三 2016年全区优质课参赛教师登记表 盟市：巴彦淖尔市 姓名 郎君军 性别 男 联系电话 151 4888 8015 工作单位 内蒙古巴彦淖尔市磴口县诚仁中学 邮政编码 015200 授课年级 九年级 类型 物理 讲课内容 1