物理人教版八年级下册动能和势能教学设计.docxVIP

　 动能和势能教学设计 ? 1教学目标 一、教学目标 　　1、知识与技能： （1）、理解动能、势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例。 （2）、理解影响动能势能大小的因素。 （3）、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 　　2、过程与方法： （1）、掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法； （2）、通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。 　　3、情感、态度与价值观： （1）、通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神； （2）、通过合作探究，养成交流合作的团队意识和与人共处、合作学习的习惯。 2学情分析 学情分析：初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，通过本节课的学习，他们对动能和势能会有一定的认识。 3重点难点 二、教学重点： 1、动能、势能的基本概念 2、动能、势能大小与哪些因素有关。 三、教学难点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。 4教学过程?4.1?第一学时?????教学活动?活动1【导入】复习旧知，引入新课 1、功的定义； 2、做功的两个必要因素； 3、做功的多少； 活动2【讲授】新课学习 1、能 展示ppt并观察， 师问：有没有做功？谁对谁做功？ 生答：流动的水、举高的杠铃、拉弯的弓它们都做了功，流水对竹排，人对举高的杠铃，弓对箭做了功。 师：①、如果一个物体能够做功，我们就说它具有能量。简称能，单位：焦耳（J）。（同时板书），可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。 ②、不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。（板书）举例说明：小孩和大人同时搬砖、提水 ③、高山上的石头稳稳的静止在那里，虽然没育做功，但它能够做功，所以它具有能量，我们不能说它没有能量。 ④、物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。 2、动能 （1）、展示ppt并观察， 师问：射出去的子弹、运动着的锤子、行驶的汽车有没有对外做功？ 生答：有， 师问：射出去的子弹、运动着的锤子、行驶的汽车有没有能量？ 生答：有， 师问：再观察他们的状态有什么共同点？ 生答：运动着的， 师：展示PPt，动能的概念：物体由于运动所具有的能叫做动能（板书） 师总结：天上飞的，地上跑的，水里游的，大到宇宙天体的运动，小到分子运动，都具有动能。 （2）、小组讨论：既然运动的一切物体都有动能，那么行驶的摩托车和大卡车谁具有的动能大一些？空中飞行的蚊子和鸟儿谁的动能大？水里游动的小鱼和鲨鱼谁的动能大？如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。（猜想）下面我们来探究一下影响动能大小的因素，并能试说理由。 小组发言： （3）、猜想：高度?? 质量 （4）、讨论课本11-3-2实验： ①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。海绵被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，到达斜面低端的速度不同，它的动能不同因此说动能与物体运动速度有关。 ②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。说明运动物体的动能与运动物体的质量有关。 （5）、展示PPT师生共同总结得出实验结论： a、质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能就越大;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越大.简言之,质量越大,速度越大,动能越大;质量越小,速度越小,动能越小. b、运用生活实例再进一步强化理解。（比如以同样速度抛出去的乒乓球和铅球，慢走的和以百米速度飞跑的同一个人） c、阅读课本69页小资料“一些物体的动能大小”。 d、讨论并得出结论：质量和速度相比，哪个因素对物体的动能影响更大？（速度） e、想想议议：如图为高速公路一景，请用物理学术语解释： （1）、为什么要对机动车的行驶速度进行限制？ 答:（1）物体的速度大,动能就大,不容易刹车,容易造成交通事故。 （2）、为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？? ? 答：质量大，动能就大，所以大客车的限速要比小汽车的更低 3、势能 （1）、重力势能； 展示ppt为什么“最美妈妈”手臂受伤如此严重？带着疑问进入学习。自然界中，一些物体由于运动的原因而具有动能，还有些物体还可能由于其他的原因而具有能量。它们具有的能量叫什么能？ ①、展示打桩机工作原理示意图PPT，分析做功的原因（被举高）引出重力势能的概念（板书） ②、观看具有重力势能的图片，进一步加深对重力势能概念的理解。 ③、重力势能的大小与什么因素有关？（猜想质量 高