北师大版四年级上册语文第十二单元的教学设计.docxVIP

北师大版四年级上册语文第十二单元教学设计 　　北师大版四年级上册语文第十二单元教学设计　　 第十二单元 风雪　　 教材分析：　　 1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详细的介绍。　　 2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。　　 3、口语交际中布置了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发同学把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。　　 4、笔下生花布置了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是同学对自身语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。　　 学情分析　　 同学在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。局部同学与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有局部同学却不善于表达自身的感情。　　 教学目标：　　 1、认识13个生字，学写14个生字。　　 2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。　　 3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。　　 4、学习整理资料。学习写个人总结。　　 5、“开卷有益”让同学自身品味，培养同学多读自悟，品词赏句。　　 重点难点　　 学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。　　 通过课文的学习使同学掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。　　 教学战略　　 先让同学自读课文、自同学字， 以读代讲，感悟文章内涵　　 教学过程：　　 1《瑞雪图》　　 第一课时　　 一、引入课文。　　 1、大家喜欢下雪吗？　　 2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。　　　　二、整体感知，学习字词。　　 （一）、学习字词　　 1、师范读，生边听边划记生字词。　　 2、认读生字，相机释义。　　 瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷　　 3、给生字扩词。　　 4、比较形近字。　　 瑞 端；眺 挑 逃 桃；掷 郑　　 5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。　　 （二）、整体感知课文　　 1、生默读课文，说说课文写了什么内容。　　 2、生有感情的自课文，对照金钥匙考虑课文是按什么顺序记叙的？　　 3、指名分自然段读课文，考虑课文可以分为几个局部。　　 4、师总结：课文依照事情发展的顺序可以分为4局部，一、下雪前；　　二、下雪时；　　三、下雪后；　　四、点题，赞扬雪景。　　　　三、再读课文，要求准确流畅。　　 1、点名读，师生评议。主要偏重字音准确，是否流畅等。　　 2、全班齐读。　　 第二课时　　 一、旧知导入。　　 课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个局部？　　　　二、学习课文，理解课文。　　 （一）、学习课文第一局部。　　 1、指名读课文，考虑：下雪前，天气有什么变化？　　 2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）　　 （二）、学习课文第二局部。　　 1、齐读课文，考虑：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？　　 2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。　　 3、自渎课文，想想这一段怎样才干读得更好。　　 4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读