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北师大版小学四年级数学上册《买文具》教学设计 　　北师大版小学四年级数学上册《买文具》教学设计　　《买文具》　　 机关四小袁旭　　教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时《买文具》。　　教材分析：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。　　教学目标：　　1．结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确计算。　　2．能运用所学的方法解决简单的实际问题　　教学重点：　　探索并掌握除数是整除数的除法。　　教学难点：　　试商时商的定位。　　一、复习旧知　　1.开火车口算。　　40×2= 30×3= 20×7= ……　　2.括号里最大能填几。　　40×（）＜140 20×（）＜110 （）×30＜175　　3.抢答。　　8÷2 24÷8 15÷3 42÷2 48÷4 36÷3　　二、 新知导入　　1.通过刚才的练习，老师发现大家对除数是一位数的除法掌握的非常好，从这节课起，我们要更加深入的学习除法知识了。　　（出示主题图）这是哪？（文具店）　　今天我们逛一逛文具店，一边买文具，一边学习新知识。（板书标题：买文具）　　2.文具店里的商品琳琅满目，都有些什么？　　你发现了哪些数学信息？　　善于提出问题的孩子都很聪明，你愿意做个聪明的孩子给大家提用　　除法解决的数学问题吗？　　（学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②100元可以买多少个书包？③80元可以买多少个计算器？④计算器的单价是书包的几倍？⑤……）　　三、 自主探索　　1.老师也有个问题给大家！（手中一叠十元钱）猜猜老师手中有多少钱？现在老师想用这些钱买书包，可以买多少个？（将问题卡片贴于黑板上。）　　（1）谁能列出算式？板书：80÷20=　　（2）你能用哪些方法，计算出它的结果？[学生独立思考）可以利用练习本写一写。　　（3）小组讨论：写完的同学，可以小组交流一下。　　（4）全班汇总　　①减法：理解除法的含义；　　②乘法：为后面的试商作准备；　　③人民币：帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。　　④列竖式：师黑板演示。思考问题：“4”为什么写在个位上？　　（补全板书）　　2.80元买的4个书包（小卡片）送给刚刚表现非常出色的4名同学。还有想要小书包的吗？这回老师拿了140元，可以买多少个书包？（将问题卡片贴于黑板上。）　　（1）估计一下，比刚才买的书包多还是少？够不够买10个？　　（2）谁能列出算式？板书：140÷20=　　（3）独立计算：下面用你喜欢的方法算一算，140里有几个20？　　（4）全班汇总：竖式方法由学生板演。思考问题：为什么“7”与个位对齐？　　（补全板书）　　3.小结　　（1）今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同？（除数是两位数，而且是整十数）　　（板书副标题：除数是整十数的除法）　　（2）再仔细观察，这两个算式还有什么不同？（被除数一个是两位数，一个是三位数）　　除数都是20 ，被除数一个是两位数，一个是三位数，商怎么都是一位数？　　如何判断商是几位数？　　（在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。）　　四、 知识升华　　1.小书包发完了，看看这回要给大家买什么？　　课件出示：90元可以买几个计算器？　　独立计算，全班汇总。　　90÷30=3（个）　　2.大家都做对了呀，是不是这道题太简单了啊，下面来个有难度的，你们敢挑战吗？　　课件出示：165元呢？　　（1）先说一说商是几位数。　　（2）独立计算：165÷30=5（个）……15（元）　　（3）思考：说一说算式中的数都表示什么，注意单位。　　3.小结：　　回顾这四道题，想一想，计算除数是整十数的除法时需要注意什么？　　五、 练习巩固　　1.先说出商是几位数，再用竖式计算。（P60-3）　　课件出示六个卡片：每个卡片后面都藏着一个算式，谁愿意挑战？　　2.老师也给大家选了一道题：600÷20=　　独立探索，全班汇总。　　思考：商的个位为什么要补“0”？