北师大版小学数学三年级上册时间与数学导学案教学案设计.docxVIP

北师大版小学数学三年级上册《时间与数学》导学案教学案设计 　　3时间与数学上课解决方案导学案设计课题时间与数学课型实践活动课设计说明　　本节课是专题性实践活动课。《数学课程标准》对“实践与综合应用”领域提出的总体目标是帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探究与合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。这节课是在学生学习了年、月、日的有关知识，认识日历的基础上，探究和解决与时间有关的现实问题，从日历中寻找有关的信息，发现日历中的规律。在解决问题的过程中引导学生学会运用做记号、一一列举的策略解决问题。教师作为引导者，就是让每个孩子都在原有的基础上有所提升，根据爸爸和妈妈的休息日的规律，能很快找到爸爸和妈妈各自的休息日。引导学生利用规律来解决问题，充分体会规律的重要性。让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。最后让学生在总结收获的环节中进一步体会时间与数学的密切联系，学会用数学的眼光看时间，使数学生活化，生活数学化，并初步感受集合的思想。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：9月份的日历教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新知。(5分钟)1.播放歌曲《常回家看看》。2.提问：同学们经常和爸爸妈妈一起回家看望爷爷奶奶吗？好，奇思也想和爸爸妈妈一起回家去看望爷爷奶奶，但在时间安排上遇到了麻烦，大家愿意帮帮他吗？3.引出课题：时间与数学。1.认真聆听。2.回答老师提出的问题。3.明确学习内容。1.猜一猜，算一算。老师让同学们计算1＋2＋3＋4＋…＋97＋98＋99＋100的和，正当大家一步一步地计算时，高斯迅速地算出了正确的答案，你知道他的计算方法吗？　　二、合作探究，实践操作。(30分钟)1.共同的休息日。(1)出示主题情境图，引导学生认真读文字部分，说一说从中获取的信息。每个人的休息日都有怎样的规律？(2)引导学生思考：如何能从日历中清楚地看出奇思父母的休息日是哪几天？(3)组织学生观察标记的结果，交流各自的发现。(4)出示问题：再用“√”标出奇思的休息日。你又发现了什么？(5)指名汇报全家可以哪天去看爷爷和奶奶。(6)组织学生观察教材78页第一幅表示父母共同休息日的集合图，并完成教材其他三幅集合图。(7)引导学生回顾小结：说一说用这样的图表示共同的休息日有什么好处。2.日历中的规律。(1)出示教材79页的日历图，引导学生仔细观察加框的4个数后，用比较简洁的语言说一说自己的发现。(2)组织学生观察日历图中涂黄色的9个数，说一说又有什么新的发现。(3)组织学生再圈出一组包含9个数的数据，像刚才那样观察，看看有什么发现。(4)指导学生自由观察日历图，并猜一猜、说一说其他有趣的规律。1.认真观察情境图。(1)阅读文字部分并说出自己获取的信息。生1：9月1日大家都开始工作或学习。生2：父亲每工作3天后休息1天；母亲每工作1天后休息1天；奇思是周　　六、周日休息。(2)在小组内交流后自由汇报。生1：用不同的符号做标记，分别找出父母的休息日。生2：用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日。(3)和同伴交流后谈谈发现。生1：同时标出△和○的日子有4号、8号、12号、16号、20号、24号和28号。生2：这些都是奇思的父母同时休息的日子。(4)先独立在日历上标记出奇思的休息日，然后谈谈发现。三个标记都有的日子就是全家共同的休息日。(5)个别汇报。(6)自由尝试用这种方法表示其他共同的休息日。(7)简单说一说用集合图表示的好处。2.(1)认真观察后交流，然后个别汇报。生1：同一行中右边的数比左边的数多1。生2：同一竖行中，下面的数比上面的数多7。生3：斜着的数相加的和相等。……(2)先在小组内交流各自的发现，然后集体汇报展示。如每一竖行下面的数都比上面的数多7；每一横行右边的数都比左边的数多1；斜着的数相加的和相等。(3)自由圈画，谈谈发现，然后进行验证。(4)同桌间互相交流。生1：横着相邻的两个日期，它们的和是25，猜一猜我选的是哪两个日期。生2：我选的是竖着相邻的两个日期，它们的和是37，你知道是哪两个日期吗？……2.观察教材101页XX年12月份的日历，解决问题。(1)如果奇思和爸爸妈妈在这个月的2日都开始工作或学习，那么他们在这个月的哪些天可以一起去奶奶家呢？(2)父母共同的休息日是(　　　　)。(3)父子共同的休息日是(　　　　)。(4)母子共同的休息日是(　　　　)。(5)全家共同的休息日是(　　　　)。3.先观察教材79页的日历图，再解决问