物理人教版八年级下册教学设计 .docxVIP

11.2功率 【教学目标】 1、知识目标：知道功率的概念，结合实例理解功率的概念。 2、能力目标：通过观察了解功率的物理意义，了解功率在实际中的应用。 3、情感目标：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 【教学重点】功率的定义及有关计算 【教学难点】功率的计算和变形公式 【教学方法】先学后教，讲与练相结合，比较法、归纳法等 【教学准备】电脑课件 【教学过程】 1、创设情境，引入新课。 大屏幕展示：利用机械和人做功的图片 师：他们做功的快慢一样吗？在物理学中我们用什么物理量来表示物体做功快慢。（板书：第三节功率） 我们来看，挖掘机与人挖土，在相同的时间里，（板书t1=t2）谁做的功快些呢？你是怎样比较昵？ 生：比较他们做功的多少，做功多的做功快。 师：那起重机和人要把同样多的木头搬 到同样的高度你能比较出他们做功的快慢吗？(w1=w2)比较什么？ 生：比较时间，时间少的做功快。 2．新课教学 （1）通过大屏幕的例题，得出功率的概念及功率的物理意义。 师：如果时间长短和做功多少都不同时我们怎样比较他们做功的快慢呢？下一张图（同学思考我板书 ）谁做功快呢？大家讨论一下。 生：讨论回答。 师：通常比较物体做功快慢的方法 有两种：（一是在相同的时间内，比较做功的多少；二是做同样的功，比较做功时间的长短。）在物理学中常用第一种方法。为了便于比较，做功的时间都取单位时间。在国际单位制中就是1S所以我们把单位时间里完成的功叫功率，显然功率是表示物体做功快慢的物理量，功率越大的物体做功越大，现在同学们知道什么是功率以及它的物理意义吗？（学生回答，老师板书） （2）功率的公式及单位： 师：依照功率的概念和我们刚才计算我们能用文字写出功率的公式吗？ 用文字表示，直接说符号 生：回答。 师：好熟呀！哪里见过？这里学的功率与初二的电功率的单位，符号物理意义都是一样的，现在同学们拿本写本上举起来，对一对，对放下，功率的单位还有一个专门的名称，一起说，叫什么，符号。 （3）那焦耳每秒与瓦特是什么关系呢1J/S=1W，单位的物理的意义，每秒做了多少焦耳的做。工程技术中我们还经常用比瓦大的单位表示工率是什么？换算关系，W的写法 要把功和功率物理量区分开来，功率只反应做功的快慢不能表示做功的多少，如功率大做功就多，这句话不对还要看做功时间的长短，反之，做功多功率就大也不对，也要看时间的长短，由此可知功率是由时间和功两个因素共同决定。二者缺一不可 （4）现在我们会计算功率了，那如果我们知道功率和时间能不能计算功呢，什么条件下我们能计算出时间？P=W/t（两个导出公式） 师：下面让我们了解一些运动物体的功率， 机车发动机的功率一般是不变的。而且功率是机器的主要技术性能之一，选器时，不要认为功率越大越好，要根据实际需要选择合适的机器，选择不当会造成不必要的浪费。能用起重机吊花盆吗？ 想想议议：我们用路程与时间之比 表示物体运动快慢 用做功与时间表之比表示做功的快慢，也就是功率。想一想，在物理学中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢？ 师生共同探讨：在物理学中振动次数与时间之比表示振动的快慢，在生活中从媒体中经常听到经济增长率，GDP人口增长率等都表示物理量变化的快慢。所以比值法也是我们物理学中常用的一种方法 4） 讲解书中例题： 下面让我们一起根据刚才所学知识做一道例题（学生板演） （5）据书中例题得出功率的另一个公式P=FV并简要进行分析。通过另一道例题（两种方法解）进一步明确公式的运用。 根据刚才的例题我们知道P=W/T=FS/T P=FV是功率的另一个表达式，它把运动物体的功率和速度关系连接起来了。 在解决运动物体的功率问题时，应用此公式解题会更简便，机车发动机的功率一般是一定的（保持不变），牵引力的大小和运动速度成反比。减少车辆的速度就会使车辆的牵引力增大；反之，增大车辆的速度就会使车辆的牵引力减小。 三．小结及测试。 本节课的内容就讲到这，给同学们两分钟时间把本节课的总结一下。 四．作业：书后2,3,4，能力测试本节 五．板书设计： 11.2 功率 1.物理意义：物理学中，用功率表示做功的快慢。 2.定义：功与做功所用时间之比叫做功率。 3.公式：P=Wt 符号的意义及单位：P——功率——瓦特（W） W——功——焦耳（J） T——时间——秒（s） 4.单位：功率的单位是瓦特（简称瓦，符号W）、千瓦（kW）1W=1J/s、1kW=103 W。 5.导出公式：P=Fv