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擅苗助长教学实录5则 擅苗助长教学实录擅苗助长教学实录(1)： 一、 组合生字，导入课题 上语文课，首先我们要识汉字， 出示：晏 读 师：yan安静，安宁的意思匸xi 如果再加一个字出示II读yan 再加一个偏旁，提手读推ya 出示课题：擅苗助长 二、 检查词语，理解词意 出示第一组：宋国农夫 生：(读) 师：什么是农夫？ 学生理解 师：拓展：经常捕鱼的叫：经常给人抬轿的叫经常给 人烧火的叫？ 出示第二组：巴望焦急 生读 出示第三组：筋疲力尽兴致勃勃 师：筋疲力尽是没有力气，而兴致勃勃是很有精神。 读词语的时候把情感读出来 出示第四组：纳闷枯死 师：植物缺水而死叫枯死，那么动物缺水而死叫？ 生：渴死干死 师：齐读四组词语 三、初读课文，讲故事 师：字不离词，词不离句，我们把词语放入文中，一 齐来读读。自由朗读课文 生读 师：读完后，轻轻地再读一遍 生读 师：最快的同学读了三十秒，一般同学都在50秒以内 都读完了 师：故事，不但要会读，还要会讲这个故事。讲故事 会讲吗？请一位同学来讲一讲 生：（一学生讲故事） 师：怎样样？不错。第一次讲故事，叫故事新手。比 第一次讲故事讲得好的叫做一一故事能手 提出：“兴致勃勃”这个地方要讲得精彩一点 师：再请学生讲指出的部分“棵棵都长了一大截”读 的真好（指导个别句子处的故事中的情感表达） 生：（再请一学生讲故事） 师：这叫什么？ 生：朗读 师：这不是讲故事吗？所以叫一一故事能手 比能手更厉害的叫一一故事高手。谁愿意做高手？ 生：（讲故事） 师：指出“往高拔”和“往上拔”是不一样的。比故 事高手更厉害的是 故事大王 生：我给大家讲得故事是…… 师：第一次做大王感觉如何？谁还能有什么想说的吗? 生：大王还得加上动作。 师：真不错，刚得算是小大王，谁来做做大大王 生：有表情，有动作的讲故事 师：大王最后出现了。每一个同学都能够做大王，自 我在位子上讲一讲故事 生：自我讲故事 四、理解寓言的含义 师：故事讲到那里，还记得故事题目吗？ ——損苗助长 师：扌限是什么意思？ 拔 师：擅苗助长是什么意思？ ——把苗拔起来帮忙它长高 师：这就是擅苗助长，助就是帮忙的意思 禾苗都长得很精神，你看这一株不怎样精神，坐端正 一些。我此刻是农夫，你们想不想长得再高一些，我来帮 你们拔拔。谁愿意老师的帮忙 把这一棵，拔那一棵 师：有几个同学不愿意老师帮忙拔，为什么？ 生：你不安好心，我们此刻长高了，等会儿就死了 我们的生长规律被破坏了，禾苗的生长要循序渐进， 你的方法不对。 师：对啊，所以农夫的心是好的，但是方法不对。这 就叫做一一【事与愿违】。恰恰与想的先后干，这就叫做一 —【适得其反】【板书】 师：这农夫啊就是太着急了，太着急了会 生：好心办坏事，不仅仅会伤害别人自我也会有损 失，办出自我意料之外的事情 师：有一个词语叫一一【欲速一一则不达】 五、联系生活，迁移运用 师：真正像这样傻的农夫，在现实的生活中有吗？ 没有 师：但是像农夫这样的其他人，其他事有吗？ 生：给仙人掌多浇了水，死了 给猪笼草多灌了一点营养液，就死了 给金鱼多喂了食，撑死了 师：应对这样的状况，聪明的小朋友会？ 生：把擅苗助长的故事讲给他听 师：聪明的孩子 师：我们以后遇到这样的人要讲故事给他们听，但是 含义要说吗？ —-不要说，让他们自我体会 师：但是我们这天在坐的小朋友要记住这个故事的含 义，读板书 下课 六、板书设计 扌［1苗助长 欲速不达 事与愿违 适得其反 擅苗助长教学实录(2)： 一、 教材分析 选自《孟子？公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾 苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死 To这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成, 反而会把事情弄糟。 二、 教学目标 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、说岀“擅苗助长”这则寓言的寓意，明白不顾事物 的发展，急于求成，反而会把事情弄糟。 3、构建寓言教学图式。 三、 教学难点 构建寓言教学图式。 四、 设计思路 注意将学习策略和学科知识有机结合。运用精加工策 略，透过复习，激活相关旧知识，既有利于了解学生的学 情，又有利于为新知识作好铺垫。老师灵活地透过旧知识 的引导来促进新知识的学习。 师：同学们，你们还记得《蜗牛的奖杯》这个故事吗? 谁能简单地讲一讲？（指名讲） 师：《蜗牛的奖杯》这个故事你明白了什么？ 生：骄傲是没有好下场的。 生：世上没有永远的冠军。 生：不能一生陶醉在一时的冠军中，那你将永远没有 进步。 师：《蜗牛的奖杯》是个 （生之后答：寓言故 事），你明白寓言故事是怎样的吗？ 生：透过一个搞笑的故事，告诉我们一个道理让我们 受到教育。（根据学生的回答，师板书：故事道理） △引导学生回忆以前学过的寓言相关的旧知识，在学生脑海中播下图式的种子。 师：