大学生思维风格的结构及思维风格与学习倦怠专业承诺的关系发展与教育心理学专业论文.docxVIP

济南大学硕士学位论文摘要 济南大学硕士学位论文 摘要 个体差异，是心理测量的主要目标。现代社会，人们越来越认识到了解和尊重人 的个体差异的重要性。而随着素质教育呼声越来越高和人们对自我发展的重视，教育 者和研究者逐渐开始考虑个体差异这一因素对大学生的专业选择的重要性，即根据个 体自身的特点来选择要报考的专业。而思维风格作为一种重要的个体差异，目前在专 业指导中还未见考虑。本研究试图将思维风格作为成绩和兴趣之外的专业指导的一个 考虑因素，从而为专业选择提供进一步的参考信息。国外的研究证明不同科目会倾向 于适合不同的思维风格，国内的一些研究也表明不同专业的大学生在思维风格上不完 全相同，不同风格的大学生所喜欢的专业也不完全相同，但是关于思维风格与专业学 习的关系，目前国内鲜有研究。本研究要通过探讨思维风格与专业承诺和学习倦怠这 两个变量之间的关系，来寻找思维风格与不同专业的匹配性，对大学生专业承诺、学 习倦怠以及专业成绩的影响。 本论文对有关思维风格问题的研究进行了梳理和总结，并首先对来自七所高校17 个专业抽取800名在校大学生进行问卷调查，了解我国大学生思维风格的结构并修订 出适合我国大学生的思维风格问卷，然后又对五所高校9个专业900名在校大学生进行 调查，探讨大学生的思维风格与专业承诺和学习倦怠的关系，得出大学生思维风格与 之专业的匹配与否对其专业承诺和学习倦怠的影响。本论文研究结论如下： 1．我国大学生的思维风格结构为一阶十一因素二阶五因素的模型。一阶十一因 素分别为：主动独立型、被动执行型、分析评判型、专一型、多头并进型、整体抽象 型、局部具体型、任务导向型、人际导向型、自由开放型、保守拘谨型。二阶五因素 分别为：思维风格的功能、形式、水平、范围、倾向。 2．经过修订的大学生思维风格测验问卷具有良好的信度和效度。除了被动执行 型分量表的克隆巴赫系数口为0．797夕J，其余分量表的克隆巴赫系数仅均在0．80以上；结 构效度的各项指标为：产1 189．266，df---474，)(2／dr=2．509，NFI=0．925，IFI=0．909， TLI=0．9 1 1，CFI=吣．909，RMS邑簪旬．03 8。 3．我国大学生的思维风格从总体上来看得分较高的思维风格是主动独立型、被 动执行型和自由开放型，在专一型、多头并进型和整体抽象型三种思维风格上的得分 ·T． 大学生思维风格的类型及思维风格与学习倦息专业承诺的关系较低。这说明我国大学生在主动独立型、被动执行型和自由开放型这三种思维风格类 大学生思维风格的类型及思维风格与学习倦息专业承诺的关系 较低。这说明我国大学生在主动独立型、被动执行型和自由开放型这三种思维风格类 型上表现比较突出，而在专一型、多头并迸型和整体抽象型上有较少的表现。 4．思维风格对学习倦怠具有显著的预测作用。其中多头并进型、被动执行型、 整体抽象型、保守拘谨型和人际指向型这五种风格类型对学习倦怠的预测作用最为显 著，表明多头并进型的学生更容易产生学习倦怠，其次是被动执行型、整体抽象型、 保守拘谨型和人际指向型。 5．思维风格对专业承诺具有显著的预测作用。其中被动执行型、分析评判型、 保守拘谨型、自由开放型对专业承诺的预测作用最为显著，表明被动执行型风格类型 占主导的个体其专业承诺水平最高，其次是分析评判型、保守拘谨型和自由开放型。 6．思维风格与专业之间具有一定的适配性。表现为：多头并进型和自由开放型 两种风格类型比较适合文科专业；分析评判型风格占主导的个体相对来说适合学习理 科；主动独立型个体更适合工科；体育专业则更需要人际指向型和分析评判型的风格 类型；自由开放型的学生适合艺术类学科；医学专业更需要局部具体型和自由开放型 的风格类型。 7．个体的思维风格与专业相适配会产生较好的学习效果。表现为当个体所选专 业与其思维风格类型相匹配时，专业成绩较好，学习倦怠水平较低，专业承诺水平较 高。 关键词：思维风格；验证性因素分析；结构方程；学习倦怠；专业承诺 曼曼曼I 曼曼曼I 一—--—．．I 济南大学硕士学位论文 I曼曼曼曼皇毫曼鼍鼍曼曼曼皇曼皇曼皇曼曼鼍!置 ABSTRACT Individual differences Rre the main aim of psychological measurement．In our modern society,more and more people realize the importance ofknowing and respecting individual differences．As the advocating of quality-oriented education and the attention of self