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我校部分落后学科成因分析 ***中心学校 2017.11 我校部分落后学科成因分析 教学质量是一所学校的生命线，决定着学校的办学品位与声誉。 我校始终坚持以德育为核心，以教学为中心，以质量为生命，以安全 为保障，以管理为基础，狠抓教学质量。近几年来学校办学水平不断 提高，但部分科目，尤其是五、六年级英语、数学成绩相比较仍然偏 低。以我校2016年11月统考成绩为例： 年 级 语 英 四合率％ 四优率 平均分 及格率％ 优秀率 平均分 及格率％ 优秀率 平均分 及格率％ 优秀率 平均分 及格率 优秀率 n n 5 8 60 n 91 60 n 82 50 - 87 % % 80 % % % % I n 96 9 8 n 95 XI 8 n 94 78 -- 90 % % 6 8 % % J % % n n 94 69 n 91 69 n 77 36 85 9 2 68 38 三 82 % % 81 % % 76 % % 70.2 % % % % n n 90 61 n 75 43 n 79 26 71 5 2 62 31 四 79 % % 88 % % 75 % % 67.8 % % % % n n 5 9 73 n 70 35 n 57 5 93 6 2 43 26 五 81 % % 68 % % 59 % % 4 od 6 % % % % n n 95 5 6 n 66 42 n 71 36 79 30 55 16 六 82 % % 67 % % 69 % % % % % % 明显反映出五、六年级英语、数学成绩三项评价指标都偏低, 甚至导致四合率、四优率偏低。经过调查了解，原因分析如下： 一、五六年级英语 (…)学生方面 小学从三年级开始开设英语，但是从上表反映出学生在三年级已 经开始有了欠账，导致学习习惯、兴趣出现问题，到了五六年级只不 过是积攒的问题得到爆发而已，在检查中就会发现，许多学牛?对英语 学科兴趣不大，学习习惯较差。尤其是英语的朗读、书写根本没有过 关。任课教师普遍反映学生对于朗读的家庭作业根本不读，只勉强完 成抄写的作业。如我校五三班英语教师王**提到她在班级内建立了英 语朗诵微信群，要求每天晚上学生在微信群里完成背诵及朗读，可是 学生真正能完成的不到一半。 在课堂上同样学生缺乏良好的听课习惯，由于许多学生没有兴趣, 所以注意力不够集中，笔记也不做，与教师的互动更谈不上。如此形 成恶性循环，没有兴趣成绩差，成绩差更不爱学。从试卷上来看五年 级学生基础知识学得不够扎实，导致英汉互译失分较多，语法知识掌 握得不够透彻，致使选择题失分严重，部分学牛还存在书写不规范的 问题。六年级部分英语不及格的学生语音部分分辨不清，对字母组合 与发音没有熟练掌握。 (二)家庭教育方而 家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的 作用，不良的家庭环境必然会对学生的学习产生负面影响。由于我校 地处郊区乡镇，学生来源为附近农村，加上近年来突增的进城务工农 民工子弟，可以说学生家长文化素质偏低。许多学生的父母思想意识 水平较低，教育观念比较淡薄，他们以挣钱为首要任务，对学生的学 习情况不闻不问，学生也不把家长偶尔的关心当回事，存在在家欺骗 父母，在校欺骗老师的现象，许多学生根本完成不了当天的学习任务。 另外有些家长虽然对子女的学习有所期盼，但是他们对子女的关 心不够，只是一味的加压、责骂，这样会让学生产生严重的心理问题。 据调查了解的教师反映，家长普遍存在不配合监督学生完成英语家庭 作业的现象。还有个别家长因为自己不懂英语，就给学生购买手机、 学习机等，美其名曰帮助孩子学习英语，结果因监管不到位而适得其 反，学生玩了游戏，甚至影响到其他学科的学习。 （三）学校及教师方面 由于我校地处农村郊区，虽然近几年新入职教师逐年增加，但是 随着农村学校标准化建设、均衡发展以及学生营养餐的发放等，教师 承担的各种工作任务越来越重，教师配备上自然存在缺口。缺的最多 的教师往往就是英语教师，以师资力量配备最好的中心学校为例，三 到六年级共12个班，近几年一直是4名英语教师，每人代三个班， 直到今年才又增加了 2名英语教师。而这6名英语教师中，英语专业 的只有4名，其他1名音乐专业,1名普师专业，专业英语教师占66.7%o 基层各校能把课开起来就不错了，专业的英语教师非常少，许多都是 其他专业的教师兼职，而且因为基层学校学生人数锐减，教师配备少， 英语教师往往跨不同的年级不同的科目代课。 另外在课程标准及教材不断变革的今天，部分英语教师教学观念 落后陈旧，仍然抱着老一套的教学方法不放手，甚至将英语当成语文 来教，让学生死记硬背，使学生对英语的学习毫无乐趣。虽然多媒体 教学设备每个班级都已经装备，但个别英语教师自身学习不够，操作 起来仍然吃力，