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课题结题研究报告的撰写  苏州市教育科学研究院 潘家康 (O (M Email:pjk@ 说明： 1.结题的文本材料应该涵盖和包括： ①通过研究获得的带有指导性的教育教学理念和若干与教育原理有关的带有规律性的理性认识； ②所解决的教育教学工作中的现实问题； ③具有应用推广价值的实践经验； ④促进学生、教师以及学校发展的总体描述、必要的数据和过程性资料等等。 2.鉴定组鉴定的着眼点： 指导思想、理性认识（学术价值）、应用价值（实践经验）和研究方法 3.成果材料主要应包括：（课题组成员名单） ①结题研究报告(简称“结题报告”)；②论文选编；③优秀教案选编；④校本教材，等等（小标题可编排在目录上）。 一、课题结题研究报告撰写注意点 : 1.求真务实 2.突出重点 3.巨细兼顾 4.虚实相融 二、课题结题研究报告的撰写：（一）结题报告主题题头： ①课题级别、所属条线； ②课题标题、报告名称； ③执笔人所在课题组及姓名。 （二）报告提纲： 一、课题的提出 二、概念的界定 三、理论依据 四、主要研究目标和内容 五、主要研究方法和对象 六、研究的主要步骤 七、研究的主要成果 八、研究后的思考 九、主要参考文献、著作目录 附录 （三）课题结题报告的主要内容： 一、课题的提出： 1.教育背景 2.现实状况 3.研究基础 4.选题、立意的现实意义 1.教育背景 譬如： 《基础教育课程改革纲要（试行）》 全日制义务教育各学科《课程标准》 普通高中各学科《课程标准》 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等文件的颁发 为我们提出了一些新的教育观念、要求或教学理念。 2.现实状况 与发展了的教育形势、新的教学理念相比，我们当时所面对的教育教学现实中存在哪些明显的差异和迫切需要解决的问题。 但这一部分的描述必须注意不要全面否定我们自己努力过的过去，我们是在进行教育改革，加强和改进德育工作，是对过去教学实践和认识的进一步完善，而不是一场教育的“彻底革命”，否则是对新课程改革本意的曲解。 3.研究基础： 课题组当时对课题所涉及的某些方面已经有了哪些探索和思考，曾经研究过哪些有关课题，由此为该课题的研究奠定了一定的基础。 4.选题、立意的现实意义： 反思当时的选题思想（指导思想）是否正确，课题立意（宗旨）是否切合实际，与现实的教育思想是否基本吻合？ 例如： 提高中学或小学德育实效方面的课题，当时是依据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》精神而提出的，与2004 年3月颁发的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神是一致的。 注意： 这一部分是从课题研究的重要性、必要性、可能性和现实性等四个方面去阐述的，必须简明扼要。篇幅一般控制在一张A4或16开纸内（600－800字左右）。 二、概念的界定： 当时撰写课题研究方案时，曾就课题名称中容易产生异议的一些关键词和核心词语的内涵作过解释。随着教育形势的发展和教育要求的变化，通过课题的研究（包括中期汇报），会存在着对这些解释作出进一步说明的需要。 当然，如果不存在有异议的词语，就不必去界定了。 例如： 《初中学生英语口语交际能力培养的研究》就没有界定概念的必要； 而《新课程理念下的语文课堂教学策略研究》涉及的概念就较多： ①教学策略； ②语文课堂教学策略； ③新课程理念下的语文课堂教学策略。 三、理论依据： 1 .我们曾经借鉴、应用了哪些理论（包括文件精神和要求）？ 2 .发展着的教育思想给我们提供了哪些新的理论观点？ 3. 对这些理论观点，我们是怎样理解和认识的，而这些理解和认识能否支撑研究课题的主要理念？ 例如：《互动合作、自主学习教学策略的研究》 可见，要想较好地找到课题的理论依据，就必须首先思考支撑课题最重要（与主课题、子课题相匹配）的基本观点，之后再思考所要借鉴的理论依据。 但是，如果我们只搬用一些名人名言或教育教学原理，而没有自己的认识，就只能给人一种囫囵吞枣、乱贴标签、理性认识缺乏的感觉。 但这些认识不必详加析理，只要以阐述观点的方式充分地说明自己的见解，以达到所依据的理论与自己见解的融合。 四、研究的主要目标和内容 ： 课题研究的目标与子课题之间应具有密切又合理的逻辑关系。研究内容应分解为既相对独立，又有联系并且有较强可操作性的子课题框架。 如果子