青岛版（六三制）小学六年级数学下册第二单元《圆柱的体积》教案.docVIP

PAGE 《圆柱的体积》参考教案 教学目标： 1.通过切割圆柱体，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。 2.通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力。 3.理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。 教学重点：圆柱体体积的计算 探究过程： 一、创设情境，激趣引入。 师：同学们，天气渐渐热了，在夏季同学们最喜欢的冷饮是什么？ 出示：两个圆柱体冰淇淋。 师：小明买了两个冰淇淋，你猜猜哪种包装盒体积大？（粗细、长短都不同） 师：对，要知道它们的体积才行。 二、探索尝试，解释交流。 师：怎样求圆柱的体积呢？ 学生思考，并交流。 师：请大家借助圆的面积公式的推导方法想一想，怎样推导出圆柱的体积公式？ 学生回忆圆面积公式的推导过程，并猜想圆柱体积公式的推导方法。 1.师：通过刚才的回顾，你们能想办法将圆柱转化成我们已经学过的立体图形来求体积吗？ 学生交流：可以将圆柱转化成长方体。 师：你的想法很好，怎样转化呢？ 2.师：请想办法，把圆柱转化为近似的长方体，并研究转化后的长方体和圆柱体积、底面积、高之间的关系。 学生利用学具拼摆，并找出两者的联系。 3.师：哪个小组愿意展示一下你们小组的研究结果？ 学生交流：转化后的形状变了，但是体积没有变，底面的面积、高也没有变。 学生观察、思考。 师：同学们真了不起！你们的发现非常正确。我们来看一看演示。 （分别演示将圆柱等分成16份、32份……的割拼过程。） 师：从刚才的演示中你发现了什么？ 学生交流：分的份数越多，拼成的图形越接近长方体。 学生试着总结，集体交流、补充。 师：其实大家刚才又采用了“化圆为方”的方法将圆柱转化成了长方体。 你现在能总结出圆柱体积的计算公式吗？说一说你是怎样想的？ 根据学生的回答师板书： 长方体的体积=底面积×高 ↓↓↓ 圆柱的体积=底面积×高 师：如果用V表示体积，用S表示圆柱的底面积，用h表示高。你能用字母表示圆柱的体积公式吗？ 4.师：刚才我们共同研究出了求圆柱的体积的计算公式，你能根据公式计算冰激凌的体积吗？（师给出有关数据，由学生计算。） 三、拓宽应用。 1.自主练习第1题。 2.填空： （1）圆柱的体积是12立方厘米，高4厘米，底面积是（）平方厘米。 （2）一根长2米的圆木，截成两段后，表面积增加48平方厘米，这根圆木原来的体积是（）立方厘米。 （3）一个圆柱底面周长是6.28分米，高1.5分米，它的表面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。 3.自主练习第3题。 知道了树干横截面的周长，该如何求体积呢？ 总结：谈谈这节课的收获？