北师大版五年级上册雅鲁藏布大峡谷教学设计优秀.docxVIP

北师大版五年级上册《雅鲁藏布大峡谷》教学设计优秀 　　　　《雅鲁藏布大峡谷》教学设计1　　 教材分析　　 《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。　　 学校和学生状况分析　　 雁塔区北池头小学原是一所乡村小学，地处城区边缘的城乡结合部，近年来，随着学校办学理念的更新，办学条件逐年改善，教育教学水平也逐步提高，逐渐形成了“以教研促教学 以理念谋发展”的办学特色。在平时的教学中注意贯彻课改理念，认真学习课标，大胆实践新理念，注重集体教研，团结合作，不懈努力地实践新课改。　　由于学校位置的特殊性，学生的来源也较复杂，外来借读生较多，来自不同的地区，因此学生学习的差别就更为明显，而这些学生的家长大多文化素质较低、家庭条件较差、对学生的学习关心不够，因此，学生的知识面比较窄，学习习惯相对较差。但学生实质上都朴实善良，学习比较刻苦踏实。在教学中，针对学生的实际，教师相应的补充资料，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动他们已有经验，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而完成教学任务。　　 第一课时　　 教学目标　　 1．阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。　　 2．学写课文提纲。　　 3．有感情的朗读课文。　　 教学重点　　 阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。　　 教学难点　　 学写课文提纲。　　 课前准备　　 学生预习课文；搜集有关西藏和雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。　　 教学过程　　 一、谈话导入。　　 1．（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？　　 （学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）　　 2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）　　 ［谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。］　　　　二、整体感知，初感其“奇”　　 1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。　　 2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？　　 （很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）　　 3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？　　 （提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）　　 ［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。　　　　三、精读细品，深感其“奇”　　 1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！　　认真默读课文，想想：读到 我感到 （ “惊叹不已”、“不可思议”、 “鬼斧神工”、 “无与伦比”）　　 ［默读考虑，有利于学生理解课文，同时用“读到 我感到 ”模式来训练学生有条理的表述自身阅读所得，有利于学生语言的规范。］　　 2．学生认真默读，勾画内容。　　 3．组织小组内交流。　　 4．班上交流。（随机板书）　　 （1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。　　 A 请学生说说自身的感受或理由。　　 B你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）　　 （2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。　　 A请学生说说自身的感受或理由。　　 B说说你对“鬼斧神工”的理解。　　 C 读出你的感受好吗？　　 （3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！　　 （4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。　　 ……　　 ［在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，协助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪