物理人教版八年级下册实验探究：摩擦力大小决定因素.docVIP

教 学 设 计 课 题： 八年级第八章第三节 《摩擦力》 教材版本： 人教版 设计教师： 吴卫军 单 位： 江西余江县第四中学 【教学目标】 　　1．知识与技能 　　知道摩擦力的概念及测量方法,掌握影响滑动摩擦力大小的因素,知道增大和减小摩擦力的方法。 　　2．过程与方法 　　（1）通过利用控制变量法探究滑动摩擦力与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的部分过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。 　　（2）在摩擦力概念的学习中，学习运用放大法。 　　（3）了解摩擦力的实际意义和增大与减小方法，培养学生运用知识和解决实际问题的能力。 　　3．情感态度与价值观 　　（1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。 　　（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。 【教学重点】 科学探究滑动摩擦力与哪些因素有关； 【教学难点】 影响滑动摩擦力大小的因素的探究； 从感性认识到摩擦力概念的建立。 【教法】引导 【学法】合作、探究 【教学资源】 长木棍（一根），毛刷（2把），木板，圆木（3根），茶杯，毛巾，长木板，钩码，弹簧测力计，木块，滚动轴承。 开始【教学流程图】 开始 设疑拔河游戏引出摩擦力课题 设疑 拔河游戏引出摩擦力课题 组织学生活动探究新知摩擦力 组织学生活动 探究新知摩擦力 引导生活中摩擦因素分组讨论生活中摩擦 引导生活中摩擦因素 分组讨论生活中摩擦 讨论、猜想分组讨论影响因素 讨论、猜想 分组讨论影响因素 动手实验分析归纳得出结论分组实验 动手实验分析归纳得出结论 分组实验 增大减小摩擦的方法解释拔河游戏 增大减小摩擦的方法 解释拔河游戏 结束 结束 【教学过程】 教学过程设计 教学环节 师生活动 设计意图 情境引入 拔河游戏 激发学生求知欲 活动一：1,、让学生把手放在桌面上禁止不动，然后向前滑动 2、双手互搓 学生1：我感觉手向前滑动时有一种力阻碍手前进。 追问：你感觉摩擦力发生在哪里？ 学生1：手与桌面接触的地方 学生2：手向上滑动时，手受到向下的摩擦力，手向下滑动时，手受到向上的摩擦力 教师点拨：可见摩擦力总是阻碍物体相对运动 教师出示毛刷互相滑动重演 通过学生的感性认知进一步启发学生摩擦力的产生条件再通过放大法加深对摩擦力的理解。 活动二：讨论生活中有哪些现象存在摩擦力？ 学生1:举例“抓鱼”有摩擦 教师追问：鱼会挣扎，怎么办？ 学生：用力抓紧 教师：抓的力、摁的力、握的力都不规范物理学中叫压力 学生2:拧瓶盖有摩擦 教师叫他上台示范当看到他用力时提醒同学他在增大压力当看到他还没拧开时叫他想办法 学生3：走路时有摩擦 教师：观察鞋底再追问 规范学生用语（科学术语）引导压力 让学生观察生活现象并体验生活，启发学生增大摩擦的因素为下一环节做好铺垫 活动三：探究滑动摩擦力的影响因素 分组讨论，猜想，实验 培养学生的观察能力，分析能力，动手实践能力及归纳总结的能力。 活动四：解释游戏 增大与减小摩擦的方法 学生摸木棍，学生想办法解释输赢 学生想到用木棍当作轮子移动大石块教师加以启发到滚动轴承再出示幻灯片 能运用理论知识解决实际问题发展学生运用知识的能力从日常生活到生产，到科学技术。 教学反思：回顾本节课的教学，自己感觉效果不好，教师语言不丰富，说话不流畅，庆幸的是学生乐于学习，学生参与的积极性还是比较浓厚。以后要改正自己的不足。