物理人教版八年级下册摩擦力的大小与什么有关.docVIP

案例名称 探究—摩擦力的大小与什么有关 教学设计 科目 物理 教学对象 八年（9） 提供者 李俊胜 课时 一课时 一、教材内容分析 本节课《探究—摩擦力的大小与什么有关》是北师大版初中物理八年级下册第七章《运动和力》第六节的内容。是在学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等后对摩擦力的认识。 本节的重点是滑动摩擦的定义及影响滑动摩擦力大小的因素的探究，通过学生亲历的探究活动，了解决定滑动摩擦力的因素， 本课的教学设计注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化. 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能 ①知道滑动摩擦，滚动摩擦，静摩擦现象。 ②知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦大。 ③了解滑动摩擦的原因。 ④知道影响滑动摩擦力大小的因素。 ⑤会举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 2．过程与方法 ①通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的贯彻能力和提出问题的能力。 ②通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生对实验信息进行收集和处理的能力。 ③通过对生活中摩擦现象的讨论，培养学生初步的信息交流能力。 3．情感态度与价值观 ①联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成勇于探究与日常生活相关现象中物理原理的精神。 ②初步认识科学及其相关技术对于社会发展和人类生活的影响。 ③通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 三、学习者特征分析 学生是仙游第一道德中学八年级的学生 ·学生为八年级的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望 ·学生有过一定的小组合作经验 ·学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用。 ·学生在平常生活中已经接触到过摩擦力的例子。 四、教学策略选择与设计 1. 探究引导策略：引导通过对事物现象的探索研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识，发展智力能力。 2. 创设问题情境策略：激励、引导学生主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力。 3. 自主合作探究式学习策略：通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价。 五、教学环境及资源准备 ·北师大版八年物理下册 ·相关实验器材，如弹簧测力计、木块，木板，毛巾，砝码、细线若干、小车等 ?专门为本课设计的多媒体课件 ·多媒体教室。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 展示图片引入新课 学生体验摩擦的存在 展示摩擦现象的图片，引导学 生观察 示范演示，引导学生完成体验活动 观察分析图片，感知摩擦现象的存在 用同样大小的力分別压着桌面和书本往前推亲自感受不同接触面的摩擦， 在用大小不同的力分别压着桌面往前推感受不同压力下的摩擦 通过图片展示，创造出熟悉氛围，诱发学生的求知欲望；多媒体课件，课本 利用身边熟悉的事例，感受摩擦的存在。 实验探究活动 利用学生已有的生活经验启发他们对影响摩擦力的大小的因素进行猜想 通过几个问题的分析，让学生自己制定实验计划和设计实验 指导学生分组实验 引导分析实验数据 学生积极思考，利用已有的知识和生活经验进行合理的猜想 通过对问题的分析，解测摩擦力大小的原理及如何采用控制变量法进行实验探究，并自己制定实验计划和设计实验 进行分组实验，记录数据；分析归纳得出实验结论 创造“开放式”的教学环境，鼓励同学们对同一问题积极寻求不同的解决方案，让他们积极动脑、动手完成实验操作任务；并在实验过程中进一步熟练掌握一种科学的研究方法---控制变量法， 多媒体课件，课本，实验器材 归纳总结 引导学生分析表格数据，归纳出影响滑动摩擦大小的因素 比较数据归纳出影响滑动摩擦大小的因素， 并举例说明 提高学生对数据的分析归纳能力，增强小组的合作交流能力； 多媒体课件 练习巩固 提出问题，总结 完成练习，回答 让学生消化和巩固所学知识并使知识转化为技能和技巧；多媒体课件 开始展示图片引入新课 开始 展示图片引入新课 回答提问 听课思考 讲解引题 实验探讨 观察思考 指导观察 小组讨论 设计探究 归纳点评 分组实验 小组讨论 班级举例 练习总结 结束 七、教学评价设计 本节课从以下几个方面进行评价： 1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价 2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表