物理人教版八年级下册摩擦力复习.docVIP

课题：摩擦力 教学设计 设 计 思 想 用生活中的摩擦现象引导学生进入学习情境，让学生在已有知识的基础上，通过设计和完成实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。把有关摩擦的知识应用到实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。培养学生掌握科学规律，使学生通过物理课的学习有更强的进取心。 教 学 目 标 知识和技能 知道摩擦力是如何产生的。 知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 知道摩擦的利与弊。 过程与方法 1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。 情感、态度、价值观 激发学生自己设计实验步骤并付诸实践。 在教学活动中培养学生与他人合作，共同探讨，取长补短的协作意识。 重点 难点 重点 影响摩擦力大小的因素。 难点 设计分析影响摩擦力大小因素的实验过程。 教学 准备 小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。 教学过程提要 引 入 新 课 教师活动 学生活动 媒体运用 提问并引入课题：自行车在路上滑行时，总会慢慢停下来。为什么？ 实验：小车在桌面上滑动起来，很快停下来。为什么？ 回答：因为地面有摩擦力的缘故。 摩 擦 力 的 概 念 摩 擦 力 的 概 念 1．引导提问，引导学生得出摩擦力的定义： 我们怎么定义摩擦力呢？它是一个具有什么特点的力呢？带着以下问题让学生讨论并思考。 物体不接触会有摩擦力吗？ 只要物体接触了就产生摩擦力吗？ 产生在何处？ 作用是什么。 1．讨论并总结： A．需要互相接触； B．要有相对运动； C．产生在接触面上； D．会阻碍相对运动。 在以上问题得到回答的基础上，可以让学生自己总结摩擦力的概念。 播放动画“摩擦力”。 2．提问：在生活中我们要碰到很多与摩擦有关的事情： A．当我们推箱子时，箱子越重，推起来越费力，为什么？ B．面越粗糙，推起来也越费力。 根据我们的这些生活经验，我们能不能猜想一下，哪些因素会影响摩擦力呢？ 2．学生讨论并总结： 学生的答案： A．触面间的压力大小是一个因素； 有学生可能回答：物体的重力是一个因素，这时教师应做一个实验，例如，讲台桌很重，用手给一个向上提的力后，再移动讲台桌就不会有很大的摩擦力了，这时再引导学生，讲台重量不变，也没离开地面，为什么摩擦力小了？学生可以想到是对地面的压力小了。 B．接触面之间的粗糙程度是一个因素。 3．布置学生实验： 提供的实验用具有：木块、弹簧测力计、大砝码、毛巾、棉布和木板。 提出要求：分组讨论怎么利用这些用具设计一个实验，验证刚才的猜想。 对进展慢的组可以适当提醒思路。 3．分组讨论、设计实验、进行实验、记录数据、得出结论。 播放动画“滑动摩擦力”。 4．实验完毕后，选择一个组向大家宣布他们的实验数据，并总结他们的实验结论。 4．得出实验结论后，全班讨论，对结论加以整理，得出： 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。 摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 摩 擦 与 我 们 教师活动 学生活动 媒体运用 1．提问：有摩擦好不好？ 1．学生可能有三种回答： 摩擦不好；摩擦有用；有时不好，有时有用。 2．引导： A．摩擦不好，请举例； B．摩擦有用，请举例。 2．相应的学生回答： A．推东西时费力；机器零件的磨损…… B．走路时，鞋底与路面；刹车时…… 3．提问： A．我们可以用什么方法减小有害的摩擦？想想生活中有什么实例？ B．生活中，为什么车要安轮子，轴承上为什么有那么多滚珠？它们工作时产生的摩擦是滚动摩擦。我们能不能用手边的小车验证一下滑动摩擦与滚动摩擦有什么不同？ 提供实验用具：带轮的小车、大砝码、弹簧测力计。实验过程中可以适当提醒思路。 3．讨论、交流、归纳： A．两接触面分开的方法：润滑油，磁悬浮，气垫。 B．学生拿到实验工具后，设计实验：首先使有轮子的一面朝下，将大砝码放在上面用弹簧测力计拉动。记录滚动摩擦力的大小。将小车倒过来，平面向下做一次，记录滑动摩擦力的大小。然后比较结果。 4．选择一组学生，宣布他们的实验方法与实验结果。 总结实验方法。 4．宣布实验方法和实验结果，并得出结论：滚动摩擦力远远小于滑动摩擦力。 播放视频“滑动摩擦与滚动摩擦比较”。 课 堂 小 结 教师活动 学生活动 媒体运用 1．出示课堂练习题。 1．根据要求完成课堂练习。 2．引导组织学生回顾本节学习内容。 2．回顾本节学习内容。 3．组织学生在相互交流的基础上进行小结。 3．在交流的基础上进行学习小结。 4．对本节学习情况进行简要评价。