物理人教版八年级下册摩擦力第一课时.docxVIP

《摩擦力》 人教版 八年级 第八章第三节 【课题、课时】 《摩擦力》 （1课时） 【教学内容分析】 本节课是第八章第三节，前面两节学习了力与二力平衡，对力有了一定的理解。本节包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义。（2）影响摩擦力大小的因素。（3）增减摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因， HYPERLINK / \t _blank 教学中使学生有所了解即可，不必引申。 教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然 HYPERLINK / \t _blank 教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 【教学对象分析】 1．学生的年龄特点和认知特点。八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级第一学期物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法，并且具备了一定的生活体验，如摩擦力在生活中的各方面的应用。? 2．在学习本课之前，学生已经学习了力学里的一些有关知识，知道了力的三要素及二力平衡的知识，掌握了正确使用弹簧测力计的方法，并具备了一定的实验探究能力、逻辑思维能力。? 3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平。本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生已经具备了一定有关摩擦力的生活体验，可由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，锻炼学生的逻辑思维能力。 【教学目标】 1、知识与技能　（1）通过常见实例和实验，认识摩擦力 　　　　 （2）知道摩擦力的大小与什么因素有关 （3）知道增减摩擦力的方法 2、过程与方法　（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素 　　　　 （2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法） 3、情感态度与价值观　（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯 （2）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战 【教学重点】 1、影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象． 【教学难点】 1、如何引导学生进行科学的自主的实验探究． 【教学策略设计】 本课以魔法棒进行“男女拔河”游戏引入，创设了轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。以现场男生握着光滑的一端女生握着粗糙的一端进行拔河比赛，女生胜出作对比，强烈的反差激发出学生极大的学习兴趣。并且当学生对影响摩擦力大小的因素作出猜想的时候，自然而然地就会想起刚才亲眼所见的情景，得出合理的猜想，“男女拔河”的前后呼应也体现出课堂教学的完整性。 本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素，为了突显主题，摩擦力定义就不能占用较大篇幅。于是我以观察海绵在木板滑动的现象，得到摩擦力的方向和作用点，突破 “相对运动”这个难点，从而很快得出摩擦力的定义。 教材中选择用毛巾和木板来呈现不同粗糙程度的接触面，在实际操作中由于木板较窄，易发生“脱轨”事件，难以保持匀速直线运动，读数准确性差，导致实验失败，而毛巾较软，易发生堆积，使拖动木块时受到阻碍，我将它们换成拖地砂纸就解决了这个问题，因为砂纸很平整，不易起皱，正反两面的粗糙程度不一样，能形成强烈对比的实验效果。 测摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理，用弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动直接读出摩擦力大小。但是由于实际操作中极难控制匀速运动，故给读数造成了很大的困难。为此，我在评估完第一个猜想的验证实验后，教给学生一种新方法，将拉动木块改为拉动砂纸。使学生在实际操作过程中无需控制匀速，这一实验方法的改进使摩擦力的示数能固定，读数方便，无疑大大降低了实验的难度。 由于学生刚刚学完重力，还没有学习压力，故学生在猜想影响摩擦力大小的因素时极易猜想到重力，并且易将重力混同于压力进行理解。为了突破这一教学难点，我利用一本课本与两本课本按在黑板上做比较，课本没有落下来是因为摩擦力的作用，而摩擦力产生是由压力产生的，不是因为重力产生的摩擦力，再分析物体在斜面和水平面压力大小与重力的关系，使学生一目了然地分析出摩擦力与压力有关而与重力无关。 【教学用具】魔法棒，海绵，粗糙的长木板，弹簧测力计，带挂钩和拉环的小车一个，棉布，毛巾，砂纸，铁架台，细线，定滑轮，两本物理课本。 【教学流程图】 【教学过程设计】 教学环节和教学内容 教师活动