兰亭集序公开课教案.doc

《兰亭集序》公开课教案 授课班级：高一（5）班 授课人：李少英 授课时间：2000年 教研课题：品读语言 教时安排：两教时 教学要点： 1、品读第一部分简练淡雅的语言，领悟语言营构的意境。 2、品读第二部分朴素自然的语言，领悟其借题发挥的高妙情旨。 3、概括文章的主要内容，把握文章的基本结构。 4、掌握重要文言词句的意义或用法，积累一些精彩语句。 第一教时 教学目的： 1、品读第一部分简练淡雅的语言，领悟语言营构的意境。 2、掌握部分重要文言词句的意义或用法。 教学重点：品读简练淡雅的语言。 教学难点：领悟语言营构的意境。 教学用具：实物投影机、录音机 教学过程： 一、简介作者，导入新课。 1、实物投影显示王羲之《兰亭序帖卷》，让学生欣赏。 2、略作介绍：这是我国历史上最著名的书法家王羲之的作品。帖卷上的字一个个写得遒劲刚健、清秀飘逸，书法之妙，历来备受推崇。 3、导入新课： 王羲之不但精于书法，而且富于文才。前人评论他的文章说：“高爽有风气，不类常流。”（投影显示）大家看到的这篇书法作品，素有“天下第一行书”之称，又名《兰亭集序》，正是王羲之兴之所至，创作而成的。《兰亭集序》既是佳作，又是名帖，可谓文、书双绝，相得益彰，千古传诵。我们今天要阅读的正是这么一篇传世美文。 （板书课题及作者） 二、简读题目，明确体裁。 1、请学生找出点明文章体裁的字眼：序。明确：本文是王羲之为《兰亭集》这部诗歌集子所写的序言。 2、请学生听一遍录音范读，注意正音，并且体会这篇序言的抒情性特点。 三、品读第一部分的语言，领略语言营构的意境。 （一）、简介前人的评论，引起品读语言的兴趣。 1、投影显示古人评论一则，老师对其中的疑难字词略作解释。 “其笔意疏旷淡宕，渐近自然，如云气空濛，往来纸上。后来惟陶靖节文庶几近之，余远不及也。” 2、投影显示现代评论一则。 “语句简洁流畅，朴素自然，宛如一曲清溪，淙淙作响，流传至今。” 3、引导学生明确这两则评论所极力推崇的是文章的语言风格，要求学生找出序言中最能体现其语言风格、抒情色彩最浓厚的一段（第①段）。 （二）、简要讨论第①段中部分重点词句的意义或用法，扫除语言障碍。 投影显示三组题目，老师略作点拔，引导学生讨论回答。 1、请根据语言环境解释下面三个多义词的意义。 a、此地有崇山峻岭，茂林修竹（高高的） A、修 b、况修短随化，终期于尽（寿命长） a、引以为流觞曲水（酒杯） B、觞 b、一觞一咏（饮酒） a、虽无丝竹管弦之盛（热闹） C、盛 b、俯察品类之盛（繁多） 2、说明下列各句中加点词的活用情况并解释词义。 a、少长咸集（少：年龄小的人；长：年龄大的人）（形—名） b、游目骋怀（奔驰—使... ... 奔驰，使... ...开阔） c、流觞曲水（流动—使... ...流动） （b、c皆为使动用法） 3、根据上下文，补出下面两个句子省略了的成分并翻译。 a、映带（于亭之）左右 [辉映环绕在兰亭的四周] b、引（清流激湍）以为流觞（之）曲水 [疏引（清澈湍急的水流）来作为飘流酒杯（的）环曲水渠] （三）、品读语言，领悟意境。 1、诵读第①段，了解内容要点，初步品味。 A、请一位学生诵读第①段，其他学生边聆听边默读，然后思考回答两个问题。 a、第①段叙述描写了一件什么事情？抒发了怎样的感受？ b、用心品味语言，挑出自己认为写得最好的一句话，说说：好在什么地方？ B、提问一位学生回答a小题。 （板书：兰亭盛会之乐） C、提问两位学生回答b小题，老师简略评价，肯定学生们的领悟，提出调动联想和想象深入品读语言的要求。 2、引导学生深入品读语言。 （1）、品读直接抒情句，领悟抒情的力度。 A、请学生找出第①段中直接抒发兰亭盛会快乐之情的一个句子。（信可乐也。） B、引导学生理解句中副词“信”的意义及其强调作用。 C、请学生翻译整句话，感悟其感叹语气。 D、引导学生小结：使用了强调副词“信”，又加上感叹语气，使快乐之情的分量显得尤其重，抒情力度显得更加强。 （2）、品读盛会第一乐：群贤毕至，少长咸集。 A、引导学生抓住“贤”字，理解与会人士的才能风范。 B、引导学生抓住“群贤”、“少长”两词及“毕”、“咸”两字想象贤才俱至、知音相聚的快乐场面，感受其热烈气氛。 （板书：群贤毕至，少长咸集） （3）、品读盛会第二乐：山岭林竹，清流激湍。 A、 请学生找出描写会场周围自然环境的句子，理清其中所写的景物。 B、引导学生品读有关山景的描写。 品读关键词“崇”、“峻”、“茂”、“修”，大胆想象山岭的险峻、密林的青葱、修竹的摇曳，用心感受整个山岭富有动感的生命力。 投影展示兰亭外竹林图片。