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小学综合实践优秀教学设计 《面具制作》 　　《面具制作》　　课时：共分为两课时：　　第一课时为准备阶段　　第二课时为制作过程　　一、教学背景分析：　　面具是一种古老的原始艺术，在艺术发展进程中有它独特的艺术内涵与价值，具有设计新颖，造型夸张，色彩鲜艳等特点。这节课融探究性、自主性、多元性为一体，突出大胆尝试、质疑、发现、动手制作等综合能力的培养，重视学生在学习活动中体验发现与创造的乐趣。并通过肯定学生自主发现的学习方式，培养学生的 “创新”意识，来学习画、撕、剪贴、浮雕、折叠等制作方法。同时活动结合游戏创设一种快乐的学习情境，激励学生发散思维，使学生主动探索——大胆发现——努力尝试——体验成功。学生最终能利用自己设计的作品进行表演或展示，从中体会创作的快乐，激发学生内在的学习动机以及对美术学习的兴趣。　　三、教学目标：　　1、知识目标：让学生了解有关面具的起源、演变、发展过程，了解面具与人类，社会发展的关系，从文化，民族，宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。　　2、能力目标：让学生通过对面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，认识面具的造型，色彩，材质等特性，了解面具的设计特点和造型方法。　　3、情感目标：在与其它同学合作完成作业时，培养协作能力与互动精神，提高艺术创造力。培养学生的人文精神与审美能力，促进学生健全人格的形成。　　四、教学重难点：　　对材料的理解（材料的色彩，肌理，材质的特点）和材料的综合作用，选择适当材料，用自己喜欢的方法来制作面具。　　设计出有新意，艺术效果独特的面具，怎么激发学生从探究质疑中大胆猜想、设计，激励发散思维。　　五、教学过程：　　(一)导入新课：　　播放多媒体课件学生欣赏国外和我国面具，同时介绍面具的由来与演变。　　（二）新授：　　1.面具是一种古老的原始艺术，早在几千年以前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赐予他们一种神的魔力。面具在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融合、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。　　A、非洲面具：非洲面具有着悠久的历史与传统，它通过夸张的造型传达某种神秘的内涵。　　B、我国：在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是戴上可怕的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼的目的。　　2.在学生对面具产生了浓厚的兴趣的基础上，教师进行引导　　构思面具：　　我们制作的面具可以是写实的，但更多是抽象的，具有很强的装饰性，力求展现出面具的性格，神态，寓意和反映作者的理想。　　A、植物造型——各种花卉，植物　　B、动物造型——十二生肖等　　C、人物造型（造型夸张）　　脸型：方，圆，胖，瘦等（播放人物动画）本课的制作为人物面具。　　表情：喜、怒、哀、乐、善、美、丑……　　3.制作过程：　　教学设想：在教师提示下，学生观察、研究、讨论，相互学习，让学生了解制作的过程与方法。　　A、立体面具的制作：利用硬纸盒，剪刀，双面胶，颜料等，经过剪，刻，画等方法，制作出凹凸起伏的面具。　　师示范：先确定面具中轴线，将纸盒的一角剪割下来，画出眼睛，嘴巴，形状后进行裁剪。　　B、平面面具的制作：在不同纸板上着色、粘贴。　　师介绍着色：借鉴京剧脸谱的色彩　　不同的色彩会传达不同的思想和情绪，想要把自己的作品很好地体现出来。适当地运用色彩就是至关重要的关节。　　红色代表忠诚（关羽）　　白色代表奸诈（曹操）　　蓝色代表刚直（窦尔敦）　　4、学生活动：　　学生自主选择手头材料，四人一组合作平面或立体的面具，培养学生的动手能力、创造力和想象力，培养集体合作精神。　　① 要求：　　根据学生的已有知识，感情表达，让他们展开丰富的想象，设计出富有创意，造型简单，色彩鲜明，富有寓意的作品。　　四人一组合作一个面具，要求团结协作，合理分工。　　播放音乐，营造一个轻松愉悦的学习氛围，学生制作，教师巡回指导。　　②展示与评价作品　　教学设想：这一教学环节学生用口头或表演的方式描述作品的创意，在学习面具的制作后，为学生创设展示自我的舞台，鼓励学生大胆地进行作品展示与表演。生生互评，老师点评，提高学生对面具的鉴赏能力和理解能力。　　A：以小组为单位展示自己的作品，并交流自己的制作意图。①、学生互评 ②、教师评价　　B：学生戴着自己制作的面具进行表演。　　（三）课堂小结：　　这节课我们重点学习了面具的制作方法及面具的知识，掌握了制作的方法，培养了动手的能力。同学们，你们就是未来的艺术家，一张白纸，一包碎布，旧挂历，一切