新人教版一年级上册数学第一单元《比多少》名师教学设计.docVIP

PAGE 第二课时比多少 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第6～7页。 （二）核心能力 通过这节课的探究学习，初步建立合理的对应关系，掌握比较事物多少的基本方法，初步培养学生的数感。 （三）学习目标 1.通过摆一摆、比一比、说一说的活动，直观理解“同样多”的含义，初步感受用一一对应比较事物多少的方法。 2.借助解决问题，利用摆一摆的方法，理解“多”和“少”的含义，并能正确说出比较的结果及想法，进一步掌握比较事物多少的方法。 （四）学习重点 能直观理解“同样多”、“多”和“少”的含义。 （五）学习难点 会用一一对应的方法比较事物数量的多少。 （六）配套资源 实施资源：《比多少》PPT课件、《比多少》随堂小测、《比多少》基础作业、小挂图、学具等。 二、教学设计 （一）课前设计 请学生回家独立观看情境动画，并思考相关的问题。 （二）课堂设计 1.谈话导入 师：同学们都已经观看了小白兔盖房的故事了，谁再来用自己的话给大家讲一讲这个故事呢？ 【设计意图：童话故事视频导入，激发学生的学习兴趣，并提供了丰富的教学资源。】 2.新知探究 (1)直观理解“同样多” 师：谁能把图中小兔的只数贴出来？小兔们搬了几块砖呢？你能在小兔的下一行贴出来吗？ 师：小兔的数量和搬的砖数相比，你发现了什么？怎么更容易地看出来呢？同学们能不能想出来什么办法？（上下对齐，一一连线） 师：像这样，1只小兔搬1块砖，正好都对上，都没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多） 老师直观操作：在一横排摆6个梨 谁能摆出和梨同样多的苹果的个数？先想一想怎么摆。 找学生摆一摆。说说它们为什么是同样多的？ 师：同学们用的方法，一个梨子对应一个苹果（边说边连线），就是比较事物多少常用的方法，这种方法叫一一对应（板书）。 （2）用对应的方法自主探究“多”和“少” 师：谁能用一一对应的方法来讲一讲小猪是怎么搬木头的？边讲边摆。（有3只小猪，1只小猪搬1根木头） 师：仔细观察这位同学摆的结果，小猪的个数和木头的个数还同样多吗？你发现了什么？ 师：你怎么发现木头比小猪多的？ 小结：大家真聪明，还是用一一对应的方法，让1只小猪对1根木头，小猪对完了，而木头还有1根，我们就说小猪的数量比木头的根数少。 还可以怎么说？结合图来讲一讲。 【设计意图：由于在学习“同样多”时学生基本了解了一一对应的方法，所以在学习比多、比少时，就要适当放手，引导学生自主采用对应的方法理解新知。】 师生动手操作：老师在一行摆出5朵红花，请你在自己的桌面上摆出黄花，而且你摆的黄花数要比我摆的红花数多。 同桌交流：看一看你的同桌摆对了吗？ 师：老师的红花在黑板上，你摆的黄花在桌子上，没办法连线呀，你是怎么判断你们摆的黄花比我的红花数量多呢？ 【设计意图：此处设计是对对应方法的一次提升，因为对对应方法的掌握不能仅仅停留在直观比较地层面。】 同桌合作摆：一个学生提出要求，另一个学生按照要求操作，互相说一说比较的方法和结果。 小结：同学们会用一一对应的方法，会比较两种物体数量的多少，真了不起！ （3）自主比较，熟练表达 师：小兔为了奖励大家的辛苦，还特地拿出好吃的招待大家呢？ 师：仔细观察，图中还可以比什么？比的结果怎样呢？ 小结：同学们能自主进行比较，并完整表达出比较结果。真是一群善学、善思、会动手的好孩子。 3.巩固练习（小试牛刀） ①将上下两组图中同样多的用线连起来。1、将上下两组图中同样多的用线连起来。 1、将上下两组图中同样多的用线连起来。 ②在多的后面画“√”。 在少的后面画“√”。 ③在多的后面画“√”。 小结：当两种物品一一对应，没有多余，就说两种物品同样多。有多余时，有多余的物品就多，没有多余的物品就少。 （三）课时作业 1.将上下两组图中同样多的用线连起来。 答案： 解析：【考查目标1，此题主要考查学生对同样多的理解和掌握。】 2.按要求在对应的方框里画“√”。 ①在多的后面画“√”。 ②在少的后面画“√”。 答案：略 解析：【考查目标2，此题是学生对一一对应方法的本质理解的测评，当上下两种事物不再对的那么整齐时，学生还能否判断数量的多少吗？事物的多少不是直观的长短比较，而是数量的多少比较。】 3.请同学们回家后用今天学习的知识，仔细观察藏在你们的家里的比多少的知识，找出来给你的爸爸、妈妈听，看谁找的即对又多。 答案：略 解析：【考查目标1、2，此题是培养学生对知识综合的、灵活的运用，既培养了学生的学习兴趣，又沟通了家校联系，更培养了学生用数学的意识和习惯。】