新人教版六年级下册数学第三单元《圆柱和圆锥》教案.docVIP

PAGE 第3单元圆柱与圆锥单元备课 本单元主要包括：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。 本单元是在学习了长方体和正方体的基础上进行教学的，是小学里学习立体图形的最后阶段，知识的综合性和对学生的能力要求都比较高。因此，长方体和正方体以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。同时，数学思想方法的有效迁移在本单元的教学中起着重要的作用。教材在编写上遵循了“特征—表面—体”的发展过程，使学生对圆柱和圆锥的理解逐步深入，并拓展到空心的圆柱（钢管、垫片等）的表面积和体积的计算。化归和类比是常用的数学思想方法，教师要在学生已有的知识和方法的基础上展开教学。教材比较注重与生活实际的联系，编排了较多的解决实际问题的题目，有利于学生知识的巩固和技能的形成。本单元在教学方法上的一个显著特点是让学生积极、主动地实践探究，要让学生在合作探究的过程中自主发现规律、获取知识，提高研究问题和解决问题的能力。 1.使学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱、圆锥的特征。 2.引导学生理解并掌握圆柱的表面积、侧面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式解决有关的简单实际问题。 3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，使学生了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 4.使学生理解除了研究几何图形的形状和特征外，还要从数量的角度来研究几何图形，如图形的表面积、体积等，体会数形结合思想。 5.通过圆柱、圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限等数学思想。 （1）圆柱 8课时 （2）圆锥 3课时 （3）整理和复习 1课时 （4）单元重点知识归纳与易错警示 1课时 本单元教学时注意加强与实际生活的联系，放手让学生经历探索的过程，引导学生大胆猜想和探究，运用转化思想，讲解与演示相结合。 第三单元备课教案 年级： 六年级 学科： 数学 备课人： 信桂荣 课题 圆柱的认识 课型 新授课 设计说明 本节课教学活动主要是通过生活中的实物引入对圆柱的认识，这样既丰富了学生的感知，又调动了学生的学习热情。随后，很自然地过渡到让学生用手摸一摸，找出圆柱体的共同特征，两个平的底面，一个曲的侧面，使学生对圆柱有更进一步地了解。接着再利用学生的好奇心和急于探究的心理，组织学生小组合作探究圆柱的侧面展开图与长方形间的关系，掌握圆柱的特征。教学中，重视多媒体的直观演示作用，结合学生回答，动态演示圆柱体侧面的展开过程，使学生亲历立体图形与其展开图之间的转化，逐步建立起立体图形与平面图形之间的联系，进一步发展空间观念。 学习目标 1.认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体。 2.认识圆柱的侧面及其展开图，理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。 3.培养学生的观察能力和从实物中抽象出图形的能力。 学习重点 认识圆柱，了解圆柱各部分的名称及圆柱的特征。 学习难点 理解并掌握圆柱的特征，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 学前准备 收集圆柱的实物 学习准备 教具准备：PPT课件学具准备：圆柱的实物、长方形硬纸片 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入新课。（4分钟） 一、创设情境，导入新课。（4分钟） 课件提示：旋转门的画面。 提问：你看到了什么？想到了什么？ 揭示课题并板书：圆柱的认识。 学生观察图片并思考问题。 1.判断下面哪些是圆柱，是的在下面的方框里画“√”。 2.给下面的圆柱各部分填上相应的名称。 3.下面（①）号图形是圆柱的展开图。 ① ② 4.把一张长12.56cm，宽9.42cm的长方形纸片卷成一个圆柱。（接头处不重叠）这个圆柱的底面半径是多少？ 答案： ①长方形的长作圆柱的高。9.42÷3.14÷2=1.5（cm） ②长方形的宽作圆柱的高。12.56÷3.14÷2=2（cm） 答：圆柱的底面半径是1.5cm或2cm。 二、自主探索，认识圆柱。（23分钟） 1.初步感知圆柱。 （1）教师课件展示生活中常见的圆柱形物体。（如岗亭、车轮、圆木、客家围屋等） 提问：这些物体有什么共同特点？ （2）利用课件从实物中指出圆柱体。 （3）请学生找找生活中圆柱形的物体。 教师强调：圆柱一定是直直的，上下一样粗细。 2.认识圆柱的各部分。 （1）每人拿出一个圆柱，看一看，摸一摸，小组讨论：圆柱有几个面？各个面有什么特征？ （2）学生集体交流汇报。 （3）教师小结：圆柱的上、下两个面叫底面，它们是完全相同的两个圆；圆柱的侧面是曲面。 教师在黑板上画一个圆柱，标出各部分名称。 （4）认识圆柱的高。 教师拿出高、矮不同的两个圆柱体，提问：①这两个圆柱体，哪个高？哪个矮？ ②圆柱的高低和什么有关？（圆柱的高低和圆柱两个底面的距离有关。） ③你能量出圆柱的高吗？ 学生动手测量，教师巡视指导。 请