数学人教版六年级下册画线段图分析解决问题.docVIP

课题：画线段图分析解决问题（复习课） 科目：数学 教学对象：六（1）班 课时：1课时 授课教师：刀永菲 授课时间：2017年4月 24 日 一、教学内容分析 画线段图作为解决问题的一种策略与方法，是数学教学中利用数与形的结合。教学中是由教学的“辅助工具”向“课程目标”的价值提升，培养了学生的主动性和积极性，提高了学生运用画线段图的策略解决问题的能力。在解决问题的教学中,经常用“画线段图分析解决问题”这一策略,使学生在学习过程中动手、动脑,帮助学生轻松、愉快地学会解决问题。 二、教学目标 1. 使学生学会运用数形结合的方法，寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。 2. 使学生在对解决实际问题过程的不断反思，感受画线段图的策略对于解决特定问题，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。 3. 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。 三、教学重点难点 教学重点：掌握用画线段图解决问题的主要步骤，形成用线段图分析解决问题的思路与方法。 教学难点： 理解怎样画线段图，并掌握画线段图的解题策略，提高分析问题和解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计 教学中，引导学生交流、讨论、练习、并以合作学习的方法进行学习，教师巡视，辅导后进生。 五、教学过程 一谈话导入，揭示课题。 1.读下面的信息，你知道了什么？ 苹果的重量相当于梨的 。 2. 画线段图需要注意哪些？ 3.教师小结。 画图之所以说是解决问题时最常用的方法。是因为通过画线段图 能直观地显示题意，有条理地表示数量，也便于发现数量之间的关系， 从而形成解题的思路。下面，我们就带着刚才同学们提的问题，走进今 天所要学习的内容。（板书：画线段图分析解决问题） 二授新课 1.学习第一题：苹果有60千克，第一天卖了，卖了多少千 克？ 引导学生画图，并分析数量关系：总质量×=卖出的质量 列式得出：60×=12（千克） 2.学习第二题：有一些苹果，第一天卖了后，还剩48千克， 这些苹果原来有多少千克？ 全班学生读题，获取信息，分析数量关系。 说说和第一题有什么区别？ 学生独立 画线段图分析解决问题。 指名学生列式解答。 3.学习第三题：苹果有60千克，苹果比芒果多，芒果有多少千克？ （1）女生齐读2遍题目。 （2）男生收集数学信息，解读信息，明确问题。 （3）找准单位“1”.（找关键词，分析数量关系） （4）画线段图。 （5）列式解答。（单位“1”未知用除法或方程） （6）假如把这题的第二条信息改成“苹果比芒果少”，又该怎样画图呢？ 4.学习第四题：有一些苹果，第一天卖了，第二天卖了，还剩40千克，这些苹果原来有多少千克？ （1）男生齐读2遍题目。 （2）女生收集数学信息，解读信息，明确问题。 （3）找准单位“1”.（找关键词，分析数量关系） （4）画线段图。 （5）列式解答。（单位“1”未知用除法或方程） 5. 学习第五题：苹果和芒果共有60千克，苹果的质量是芒果的质量的，苹果和芒果各有多少千克？ （1）联系刚才所学的知识，小组交流、讨论、合作学习。（各组长带领本组的成员根据自己组喜欢方法进行分析解决问题） （2）小组讲解、汇报。 （3）激发学生利用多种方法解决。（数形结合、转化、替换等方法） 三巩固与提高 让学生自编练习，解决问题。 四课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、布置作业 1. 公园里有桃树60棵，比柳树少 ，柳树有多少棵？（画线段图列方程解决问题） 2. 为庆祝六一儿童节，五年级同学要做135朵花，已做和未做的比是4:1，五年级同学已做了多少朵花？（画线段图列方程解决问题） 七、板书设计 画线段图分析解决问题 画线段图解决问题的基本步骤 1. 收集数学信息，解读信息，明确问题。 2. 画出线段图，在图中标明相关的信息和问题。 3. 根据线段图分析数量关系，列出式子。 4. 认真解答并检验。 八、教学反思