物理人教版九年级全册20.1 磁现象.docVIP

课 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题 20.1磁现象 教 学 目 标 知识与技能： 1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法； 4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。 过程与方法： ?1．感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。 2．观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。 3．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。 情感、态度与价值观： ?1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣； 2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系； 3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥 学 习 重 点 探究磁体的性质 学习难点 磁极间的相互作用，磁化 教 学 方 法 1．情境导入，活动探究法；2．引导归纳，自主建构法；3．多媒体辅助教学法。 教具与媒 体 磁铁、磁针、钢针、大头针、硬币、物块、畅言多媒体等。 教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 内 容 与 教 师 活 动 学生活动 设计依据 创设情境，引入新课 上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。 【视频1】播放录像视频-----自然之光--极光。感受自然之美，激发学习兴趣。引入磁现象课题。（板书课题，出示目标） 二、进入新课，科学探究 （一）、简单的磁现象 1、磁体 大家听说过这样的故事吗？ 秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。 你知道其中的原因吗？学习了今天这一课，我们就会明白其中的原因 【探究一】磁体只能吸引铁吗？将磁体分别靠近桌面上的铁钉、铜片、一元镍币、一角铝币、塑料尺、大头针等物体，你发现了什么？说明操作过程，观察到的现象及认识。 （1）、磁性:能吸引铁、钴、镍 等物质的性质。 （2）、磁体：具有磁性的物体。 【提问】你现在能够解释前面的现象了吗？ 2、磁极 【探究二】磁体上各部分磁性强弱是否一样呐？用你手中的磁体和大头针试一试，你有什么发现？说出你的操作过程及现象。 【师】简单介绍实验器材和实验课题，引导学生进行实验，根据实验结果概括出磁现象的一些基本概念： （3）、 磁极：磁体上磁性最强的部位。磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱。 【提问】如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有两个磁极呢？ 【结论】磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体的两端仍然有两个磁极 3、磁体的指向性 【探究三】将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。 注意：1、不要让磁体靠近它。 2、观察其他同学小磁针的指向 将条形磁体悬挂起来，观察磁体静止时的现象 【结论】（4）、 磁体静止时，指南的磁极叫南极（S） 指北的磁极叫北极（N） 【提问】你知道“指南针”这一名称是如何得来的？ 【视频2】播放最早的指南针---司南并投影罗盘、指南针的图片 4、磁极间的作用规律 【探究四】当两个磁极靠近时，磁极间的作用有什么特点呢？用身边的条形磁体试一试！ 【视频3】播放视频：磁极间的相互作用 （5）、磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引 【师】向学生说明桌上提供的器材，指导学生进行探究实验，学生回答时做必要的补充，引导全班学生对结果进行评估。 【视频4】播放视频：磁悬浮列车，让学生深刻感受物理应用于生活的重要性。 【同步反馈】 1.磁体的 磁性最强，磁体 磁性最弱。 2.将挂着铁球的弹簧测力计在水平放置的条形磁铁上自左向右逐渐移动时，弹簧测力计的示数将______ 。 3.有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？ （二）、磁化 1、一边做演示实验，一边提问学生： （1）用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？ （2）用磁体向一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？ （3）介绍这种现象叫做磁化 2、引导学生根据现象得出结论后，分组做磁化实验，掌握用磁体磁化铁钉的技巧。 3、介绍其他磁化的方法、软磁体和生活应用到磁化的例子：磁带，IC卡等。 4、简单介绍磁化的利与弊，让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊。 【结论】（