小学第六册美术的教学设计全册.docxVIP

小学第六册美术教学设计全册 　　小学第六册美术教学设计(全册)(2)　　。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安宁、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。）　　3、师：“你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。注意：每一组评出一位最佳介绍（评论）员。”　　同学小组讨论，师注意引导同学养成良好的交流讨论习惯。　　同学分组介绍，讨论。　　4、直与曲物品展示。　　师：同学们，推出你们小组选出的最佳评论员，带上你们的物品上来介绍，与全班同学分享。注意听、看、不同的物品给人的感觉不同，你适当时候可以举手发言表达。　　5、图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或资料用得好吗？　　克立《奔腾》、毕加索《牛头》、陈半丁《凌波》、儿童作品《卡车》　　《时尚卷发》　　6、师：用你们手中的资料，想一想可以组成什么样的作品？小组之间试一试。　　7、作品展示，评出有创意的作品。环境收拾整理。　　第四课 平平稳稳　　教学目的：　　1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体　　2.运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自身的感觉表示出来。　　教学重点: 理解感受物体的对称或均衡的表示形式。　　教学难点：用各种资料来表示对均衡的感受。　　教学用具：图片 投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等　　教学过程：　　一、导入：用投影仪放一组图片，让同学观察这些图片中的物体造型有什么特点？　　 师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。　　二、发展阶段：引导同学感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。　　举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。　　 小组讨论： 请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。　　师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。　　作业安排：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表示对称　　或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。　　拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。　　第五课 感受声音　　课 时：1课时　　课 型：欣赏、造型、表示、评述　　[教学目的]　　1.通过教学活动，让同学依靠听觉激发美感情绪，而达到培养同学发明视觉符号的表达能力。　　2.通过学习活动，在教师的引导下同学通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。　　[教学重点] 启发同学感受声音的旋律和节奏　　[教学难点] 让同学听音乐并把自身的感受表达出来　　[教学过程和方法]　　1.导入阶段：（教师要求同学闭上眼睛聆听）　　选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让同学感受不同节奏。　　（同学小组讨论对音乐的感想）　　轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。　　2.发展阶段：　　启发视觉表示。假如把这种感觉用线来表示，（同学小组讨论）　　哪些线感觉硬，哪些线感　　觉柔软？　　直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表示节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，发生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此发生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、飞驰、激荡、升腾的感觉。　　3.探究阶段：（欣赏笼统绘画作品）　　康定斯基（俄）用圆表示宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表示一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。　　马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。　　4.启发创作阶段：　　闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音发明符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。　　5.同学创作阶