北师大版四年级数学上册第三单元《卫星运行时间》教学设计.docVIP

PAGE 《卫星运行时间》教学设计 教学内容 本册教科书第30-32页“卫星运行时间”（第1课时）。 教学内容分析 以“卫星运行时间”为情境的两、三位数的乘法这节课，是一节并不陌生的新授课，学生有了三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习经历，对多种算法的理解与沟通，特别是竖式计算的学习都具备了一定的知识基础，甚至大部分学生没学本课之前，就能用竖式的形式正确进行三位数乘两位数的计算。教学过程中，基础知识和基本技能部分应该比较容易落实，而编者设计的估算与多种算法这两个部分容易被轻视或流于形式。估算一直都是计算教学不可缺少的能力之一，对数感的培养有着特别重要的作朋；而多种算法的呈现其实就是给学生提供了学习、思考、交流、分享的平台。无论是个人独立思考的方法，还是通过交流学到的方法，甚至直接读懂教材上的方法，这些都是理解算理、沟通算法的重要渠道，因此，把教学的重点放在掌握竖式计算方法和发现不同算法之间的联系的同时，侧重学生学习能力的培养。归根到底，计算教学教什么？就是教给学生计算器做不到的事情，也就是计算过程中渗透着的数学思想与方法。 学习目标 1．能根据乘法算式中数据的特点，选择合适的方法估算三位数乘两位数的积，并感知不同估算方法的结果与准确结果之问的关系。 2．在解决“卫星运行时间”的简单实际问题中，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，理解计算的道理，体会并读懂多种算法，发现不同算法之间的联系，能用竖式正确地进行计算，提高计算能力。 3．在经历与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，提高分析推理能力；养成善于倾听、认真计算的好习惯。 教学准备 学前测试、教学课件、各种算法卡片。 过程预设 活动一创设德育情境，收集数学信息。 （1)出示王亚平太空授课的照片，这张照片让你联想到了什么？ [预设：“神舟”十号发射成功；这是太空授课；这是航天员王亚平……] 你们知道的可真多！我们国家已经发射成功了一百多个人造地球卫星和太空飞船！这些人造地球卫星为我们提供了通信、气象、导航等服务。下面我们来看这样一段资料。 1970年4月24日我国成功发射了第一颗人造地球卫星——东方红一号，成为世界上第五个用自制火箭发射国产卫星的国家，这颗卫星绕地球1圈的时间是114分。 你知道了哪些信息？ [预设：我国是世界上第五个用自制火箭发射国产卫星的国家；我国第一颗人造地球卫星叫东方红一号；我国是1970年4月24日发射第一颗人造地球卫星的；卫星绕地球1圈是114分……] （2）原来这里面还有数学信息呢！你能不能提出一个关于卫星运行时间的乘法问题呢？ [预设：人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间是多少？ 列出算式：114×2，114×5，114×10，…] 这些问题有什么共同特征？（都是求几个114是多少）有你能算出来的吗？ 三位数乘一位数、三位数乘整十数的可以算出来，当作是课前的口算练习。 出示问题：这颗卫星绕地球21圈需要多少分？你能列出算式吗？ 这个算式是什么意思呢？（21个114是多少？） 活动二整理估算方法，培养估算意识。 21个114分，大约是多少分呢？ 同桌简单交流并汇报。 [预设： ①把114看作110，把21看作20,110×20=2200，21个114分大约是2200分。 ②把114看作100，把21看作20,100×20=2000,21个114分大约是2000分。 ③把114看成120，把21看成30,120×30=3600，21个114分大约是3600分。 ④把114看成120，把21看成20,120×20=2400,21个114分大约是2400分。 ⑤把114看成115，把21看成20,115×20=2300，21个114分大约是2300分。] 小结：估算就是根据数据的特点选择合适的方法进行估计，没有绝对的标准，但是有两个原则：接近，好算。 活动三探究计算方法，充分理解算理。 卫星飞在天上对各种数据的要求都必须十分精确，只是估计结果是远远不行的，114×21到底得多少呢？你想怎样算？看谁的办法多！ （1）独立思考计算，用“老办法”解决“新问题”。 （2）小组交流讨论，既要“说清楚”，也要“听明白”。 （3）全班展示分享，选择有代表性的方法向全班同学展示，鼓励学生进行互动，为理解算理架设平台。教师根据学生的汇报把事先准备好的卡片贴到黑板上，同时指导学生根据汇报进行提问，促进表达，强化理解。 [预设： 汇报A:114×20=2280,114×1=114,2280+114=2394 引导发问：114×20表示什么意义？114×l呢？这样做好在哪？ 汇报B:114×21=114×3×7=342×7=2394。 引导发问：114×3表示什么意义？再乘7呢？这样做有什么好处？ 引导发问：114是怎样来的？表示什么意义？228呢？