新人教版四年级下册数学第八单元《复式条形统计图》教学设计.docVIP

PAGE 《复式条形统计图》教学设计 学习内容：人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。 学习目标： 1．认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。 2．能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。 教学重点：能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。 教学难点：根据复式条形统计图进行数据分析。 教、学具准备：课件、图片等。 学习过程： （一）创设情境，提出问题 1．引入 出示某地区城乡人口统计表，让学生从中获取信息。 2．提出问题：你能不能将这个统计表中的信息在条形统计图中表示出来？ （二）主动探究，解决问题 1．放手让学生自主解决问题，引出复式条形统计图。 （1）引导学生独立思考，完成任务。 教师：请大家利用手中的图样，自己想办法完成这个任务。 预设学生可能出现以下两种情况： 其一：将统计表中的信息分别绘制在两个条形统计图中。 其二：根据复式统计表的学习经验将统计表中的信息在一个条形统计图中绘制完成。 （2）组织学生在小组中交流各自的做法。 在小组交流的过程中，教师加强巡视，将各种不同的制图方法收集起来，在黑板上进行展示。 （3）组织全班学生对展示的统计图进行讨论。 教师：根据统计表中的信息，同学们绘制出了不同的条形统计图。有些同学将这一个统计表中的信息用两个条形统计图表示了出来。 根据学生的叙述，教师重点引领学生结合第一个图进行分析，将原有绘制条形统计图的方法进行复习。使学生进一步明确横轴、纵轴表示的含义以及隐去了方格之后直条的绘制方法。 教师：通过这两个条形统计图，你能获取哪些信息？ 教师：还有的同学将这个统计表中的信息用一个条形统计图表示出来了。 根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：①将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比；②这种方法在学习复式统计表时曾经用过，已有的学习经验可以帮助我们解决新的问题。 2．明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。 （1）明确复式条形统计图的绘制方法。 教师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的复式条形统计图。（板书课题。） 教师：我们再来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善？ 根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据；②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。 （2）放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。 教师：请同学们根据这个统计表中的数据把教科书第96页上的复式条形统计图补充完整。 （设计意图：完成复式条形统计图的绘制，是本课要完成的技能目标。通过对学生第一次不完善作品的讨论，既沟通了与旧知识（单式条形统计图的绘制方法）的联系，又在对比中突出了复式条形统计图的制作要点，便于学生更好地掌握制作方法，提高其整理和描述数据的能力。） 3．根据图中的信息提出简单的问题并进行分析和判断，发展数据分析观念。 教师：（出示完整的复式条形统计图）观察这幅复式条形统计图，回答以下问题： （1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？ （2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？ （3）哪年城乡人口总数最多？哪年最少？ （4）你还能得到哪些信息？ 根据学生的回答，教师适时加以引导：①感受复式条形统计图的特点；②观察发现：人口总数逐年上升，从而进行人口教育；③了解：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。 （设计意图：数据分析观念是统计教学的核心，通过引导学生对复式条形统计图的观察与思考，使学生进一步体会统计在生活中的重要作用o） 4．认识横向复式条形统计图，感受复式统计图的不同呈现形式。 教师：（出示横向复式条形统计图）这里还有一幅复式条形统计图。认真观察，你能从中获取哪些信息？ 在学生的回答中引导其发现：横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图中记录的信息是相同的。 教师：为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢？ 结合学生的汇报，教师指出：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，在其他方面是相同的。 教师：请大家在教科书第96页的横向复式条形统计图补充完整。 教师：（出示第97页“生活中的数学”）在生活中，还能看见下面这样的复式条形统计图，从这幅图中你能获取哪些信息？ 小结：通过以上的学习，我们又认识了一种新的统计图——复式条形统计图。根据实际需要，复式条形统计图有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。不论哪种呈现形式，都直观地反映了所统计的数据，方便我们更好地获取有关信息，进行分析和判断。 （设计意图：适当的拓展延伸，不仅可以使学生更好地