小学三年级数学下册口算乘法公开课教学设计.docxVIP

小学三年级数学下册《口算乘法》公开课教学设计 　　三年级数学《笔算乘法一》　　第二中心小学 执教者：林美珍 时间：3月31日　　教学内容：　　第63页例1，做一做，练习十五1、2题。　　教学目标：　　1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。　　2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。　　3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。　　教学重点： 联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。　　教学难点： 理解算理　　教学过程：　　一、创设情境，生成问题　　1、口算：10×6 8×60 12×2　　 700×8 12×4 6×500　　2、笔算：12×4 180×3 105×7 832×9　　3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。（出示例1购书的情境图）。　　二、探索交流，解决问题　　1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。　　你发现了什么信息？你能提出什么问题？　　请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。　　2、各组讨论：怎样计算14×12。　　请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：　　① 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。　　②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。　　③把正确的方法确定下来。　　3、组织沟通。　　（1）口算　　各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写在黑板上。　　方法一：　　14×10=140　　14×2=28　　140＋28=168　　多让学生说一说口算的过程和方法。　　（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡视辅导。　　（3）学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。　　边叙述、对话，边书写成:　　方法二：　　1 4　　x1 2　　————　　2 8 ……14×2的积　　1 4 ……14×10的积（个位的0不写）　　————　　1 6 8　　3、师生评议。　　（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？　　（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。　　（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。　　研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。　　4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。　　三、巩固应用，内化提高　　1、尝试练习。　　用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。　　2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。　　3、判断并改正：　　21 13 34 23　　×12 ×22 ×11 ×12　　42 26 34 46　　21 26 34 23　　252 52 374 69　　（） （） （） （）　　4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？　　四、回顾整理，反思提升　　1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。　　2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数，精确处置进位问题。　　板书设计：笔算乘法　　方法一：　　14×10 = 140　　14×2 = 28　　140＋28 = 168方法二：　　1 4　　× 1 2　　————　　2 8 ……14×2的积　　 1 4 ……14×10的积（个位的0不写）　　————　　 1 6 8