朱自清《春》教案范文.docVIP

朱自清《春》敦案范文 教学过程： 课程导入： 相信同学们都很喜欢大自然，夏天的大自然是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的 艳丽，秋天的大自然是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的微显凉意，冬天的大自然是 “千山鸟飞绝，万径人踪灭”的清冷。那么春天在朱自清先生笔下又是什么样子呢?今天，我 们一起来学习散文《春》。 作者简介：朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者， 民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。1925年任清华大学教授，转而 从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清 华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻 一多被特务喑杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国的民主运动，成为一个坚强 的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北 平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 第一课时 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那 种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大白然中，他发现了 美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向 往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 整体把握、理解课文： A：掌握课文中的生字词： 水涨(zhang)捉迷藏(cang)酝酿(yiinniang)应和(h)薄(b6)烟 黄晕(yun)蓑(suo)衣巢(chao) 这里应特别讲解“藏”、“和”、“薄”、“晕”等多音字。 欣欣然、朗润、酝酿、繁花、赶趟儿、舒活、呼朋引伴、宛转、花枝招展、烘托等。 B：熟读课文，分析结构： (1)：范读课文，朗读时注重语气、语速、语调及重咅时的把握，要求学生带着问题听读 课文。 问题：①课文围绕“春”写了春天的哪些内容？ 文章是按文章是按“盼春”一“绘春”一“赞春”来写的，请同学们划分出来. 文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ C：分析精彩句段： ⑴请同学们整齐朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好？ 为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？ 为什么只是春天的脚步近了，而不是直接写春天到了，或者春天快到了？ 一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会岀那么多东西呢？引出文章中的修辞手 法。 ⑵春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？朗读第二段。 既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 这一段运用的修辞手法有拟人和排比，作用是什么？ ⑶朗读第三段（春草图）： 作者是从那几个方而来描写春草图的？ 为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩子的画面呢？ 引出情景交融的写作手法。 D：作业： 自己学着欣赏下面四副图画：春花图、春风图、春雨图、迎春图。 掌握字词及课下注解。 背诵2——7段。 第二课时 导入：上节课我们学习了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，乂学习了他描绘下 的第一、二副画：春醒图和春草图。请同学们背诵这两段。 作者不仅仅用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么花是什么样子呢？ 分析文章 ⑴春花图： 作者是怎样描写春花的？ 作者笔下的春花为什么这么美？（引出修辞） 这段话共有几句?每句的修辞手法是什么？写出了春花的什么特点？ ⑵春风图： 春风是一个看不见也摸不着的东西，作者写春风的基本思路是什么？ 这三个方面（风的温和、风的香气、风的和悦）是分别从人的那些感觉来写的？ 作者从触觉写春风，用了那些修辞手法？ 才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？ 作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听见了什么/ ⑶春雨图： ⑷迎春图： 以春雨图的方法学习这一段。 ⑸赞春： 请同学们阴读8-10段，说说这三段赞颂了春天的什么特点？ 生机勃勃、千姿百态、充满活力。 ⑹活动： 你喜欢采自清先牛描绘的那一幅图画？为什么？ ⑺总结： 评价同学们的谈话。从文章中作者体现出来的感情，到从作者景物描写的方法给读者的 启示，要求学生能运用这种写作方法来进行写作。 一、 作业： 背诵全文 写一篇写景作文 二、 板书设计： 盼春：“盼”、“来”、“近” 春醒图一一自然醒山（朗润）、水（涨）、太阳（红） 草：偷、钻、嫩、绿、满 春草图一一草报春人：坐、躺、打、踢、赛、捉 态：桃、杏、梨、赶趟儿 色：像火、像霞、像雪 味：甜味 绘春（2—7）春风图一一风唱春柔、暖 形：牛毛、花针、细丝 春雨图一一雨润春状：密 景：树叶绿、小草青 迎春图——人