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小学科学《地球的内部》教学设计 　　教学目标：　　科学探究　　1．能根据火山、温泉等自然现象对地球内部的情况做出自己的猜想。　　2．能制作地球内部结构的模型，学会解释地球的内部结构。　　科学态度　　能对地球内部的探索进行大胆的想象。　　科学知识　　1．知道地球内部是运动着的高温、高压的环境，内部有炽热的岩浆。　　2．知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。　　教学重点：能制作地球内部结构的模型。　　教学难点：能根据火山、温泉等自然现象对地球内部的情况做出自己的猜想。　　教学准备：　　教师：　　1、暗盒模型；　　2、火山、温泉等自然现象的视频；　　3、地球内部结构图示模型。　　学生：　　1、每人准备三块不同颜色的橡皮泥。2、文具（小刀）3、粗的透明吸管　　教学过程：　　一、活动导入，引入新课：　　1、出示模型，引导推测：瓶子里是什么？　　2、讨论交流，明确方法：怎样才能知道？　　（学生代表交流，学生代表上台尝试）　　3、引导小结，导入学习：观察――信息――推测　　二、问题探究――地球的内部有什么。　　1、问题：如果想知道地球的内部会有些什么，我们可以怎么做呢？为什么？　　学生交流。　　2、猜测：你猜想地球内部会有些什么？　　学生交流。　　3、分析：　　A教师描述：从这些现象中，你能获得哪些信息？你猜想地球内部是怎样的？　　B学生观看视频并尝试分析解释：　　1）温泉　　2）火山　　3）珠穆朗玛峰高度的变化　　4、引导小结：除了观察自然现象，科学家更想办法深入地球内部探测。　　学生观看视频资料：地球深处的望远镜（简介：地球号）　　三、阅读质疑――知道地球内部的结构。　　1、明确阅读内容与要求。　　2、组织交流：根据现有观察、测量获得的信息，人们普遍认为地球的内部结构是怎样的？像什么？　　A学生交流。　　B播放视频。　　3、播放视频：了解科学家常用的方法。　　4、引导课内质疑（激发想象）。　　四、课内实践――制作模型并用模型解释。　　1、指导制作模型：你能橡皮泥制作一个简单的模型来介绍地球的内部结构吗？　　2、学生课内实践。　　3、组织评价并反思：怎样的模型更科学？　　五、拓展延伸，课后探究。　　1、谈话：地球的内部到底是怎样的，人类永远没有停止探索的脚步。　　2、推荐：法＜儒勒·凡尔纳＞从《海底两万里》到《地心历险记》。