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小学科学教学反思：《给身边的资料分类》教学反思 　　（一）　　此课有2题出题不是太严谨，问题都是出在一个“最”字。　　如选择题（3）最容易被铁钉划出痕迹的是A砖B陶瓷C塑料，选项A与C都可以备选，但不论根据生活经验也好，实验结果也好，砖（红砖）与塑料（塑料袋）都容易被轻易划出痕迹，而砖（青砖）与塑料（模型）又不象前者那样被划出痕迹。　　同样选择题（5）吸水性最好的是A砖B木头C塑料，选项A与B又都可以备选，那选材是怎么样的呢？作业中没有交待清楚，红砖吸水性好，而青砖吸水性就差多了，同样木头也分不同品种，如红木等细密致的树种吸水性不强，而一般的梧桐树就很容易吸水，假如遇到爱动脑筋的同学，这样的出题是不值得推敲的。　　（二）　　作为一个单元的最后一课,上下来,感觉内容比较散!　　上课过程中操作感觉比较累!特别是根据课文插图给资料分类和比较常见资料的特性这两个活动!　　根据课文插图给资料分类这个活动操作比较累、花时间的原因解析:一是图片内容清晰度不够,有许多物品同学不易分辨;二是三年级同学识字还不多,很多名称的字不会写。　　比较资料的特性这张记录表操作比较累的原因解析：有些资料的某些特性很不好说，比方说“是否容易被划出痕迹来”这一项，要判断木材、纸、塑料、砖、金属谁容易被划出痕迹来？这明显是缺少规范的，怎么填？　　这样的题目在作业本中也有很多，界限并不明显的几种资料在那里比较，感觉价值并不大。还不如多结合一些实际的物品，来梳理各个局部使用不同资料的原因，更适合三年级的同学建构资料单元的概念。